西风胡杨的主持词.docx

西风胡杨的主持词

第一篇：西风胡杨的主持词《西风胡杨》朗诵主持词：王宇涛：在茫茫的大漠之中，有一种树，“他们不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑的层层风沙。”“它们生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。”王子丹：这种树就是西风胡杨，“他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，他们美丽，他们坚忍，他们无私，他们包容，他们悲壮！”钱博政：“它们为精神而从容赴义，它们为信念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍顽强地挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔不屈不挠的本色。”杨明珠：“他们这种逆境奋起，一息尚存绝不放弃的精神是我们民族的气节，是我们民族的风骨，是我们中华民族繁衍不息的真实写照！”第二篇：《西风胡杨》教案《西风胡杨》教案教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4.学习课文中的生字和新词。教学重难点1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备1.布置学生利用课余时间收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。教具准备课件或挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难读的多读几遍。2.指名认读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚韧的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透„„去寻„„深深植根„„不怕„„不怕„„（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障、芸芸众生；句子：它们„„让给„„让给„„、让给„„而将„„留给„„（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前„„死后„„3.引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1.指名朗读5、6自然段。2.胡杨的过去怎样？3.胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候„„五、布置作业。第二课时一、复习引入。1.胡杨是一种怎样的树？2.现在的胡杨怎样？二、继续精读课文，深入了解课文内容。理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。1.我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在„„哪怕就三天）。2.我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在„„将被激励）。三、总结全文，体会写法。四、拓展（课后习题）。第三篇：西风胡杨教案9.西风胡杨教学目标：1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学准备：1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。2.教师准备：多媒体课件教学流程：第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。2.检测生字词识记、理解词语情况。3.检测读书成果。（1）指名读课文，其他同学边听边