西师版六年级语文上册《歌词两首》教案（精选5篇）.docx

西师版六年级语文上册《歌词两首》教案（精选5篇）

第一篇：西师版六年级语文上册《歌词两首》教案《歌词两首》之《我的中国心》教案学校：栖凤双语小学授课老师：谢宁(西师版六年级语文第五课第二课时)教学目标：1.能够有感情地朗读课文，背诵课文，吟唱课文。2.体会这两首词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。3.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。教学重难点：学生在读歌词的过程中，从字里行间体会作者所表达的浓浓的爱国之情，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情。教学过程：一、激趣导入1.创设情境，播放视频，引导学生进入《我的中国心》的学习。2.师：你们听过《我的中国心》这首歌吗？这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢？答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。二、课文介绍1.介绍作者、歌曲三、初读诗歌，感受我的“中国心”1.自由朗读（要求）：读：自由地大声地读读本首歌词画：勾画出感人的句子和你喜爱的句子，在旁边作上你自己喜欢的符号。问：对文章内容有什么疑问，标记出或者写下来。说：与同学分享你喜欢的句子、交流你的疑问。2.全班交流1.生读（读自己喜欢的一句）2.提问（提出自己的疑问）3.分析（师引导学生，一起交流探讨分析）4.再读（再次感受这句话）三、再读诗歌，升华我的“中国心”1.学唱诗歌，边唱边分析课文，引导学生跟着视频朗读或吟唱歌词，反复琢磨、感受,升华情感。2.询问学生感受，引入感动之情（正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，来到了祖国，你唱起了《我的中国心》（齐唱）。四、拓展延伸，祖国统一1.通过图片回顾香港回归，引出台湾迟早会回归祖国怀抱。2.如何才能让台湾回归，我们该做的是什么。五、回顾全文，在歌声中结束。我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。本文的学习虽然结束了，但却燃起了我们浓浓的爱国情，让我们再次唱响《我的中国心》！教学反思本课是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀和民族精神。《长江之歌》采用第二人称的写法，亲切热忱；《我的中国心》用第一人称的写法，直抒胸臆，感情都深沉动人，语言都深入浅出，故特别适合诵读。在教学中重点以读促悟，以唱导读，引导学生通过朗读、想象、感悟。透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国情深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。两首歌词用词非常适当，故在读的过程中应该以点带面，引导学生重点揣摩一些词语，再把感悟、品味的空间还给学生，让学生品赏自己最喜欢的词语，从而由词到篇，由局部又回归整体。另外，适当的拓展很有效果，如有关长江的诗词，有关爱国的词句，都可以适机而入，以让学生拓展视野、丰富情感，如能在教学过程中贯以背景音乐，并让学生真正唱好这两首歌，则会收到事半功倍的效果。在实际教学过程中，我较好地完成了教学目标和教学任务，从教学重难点突破入手，采取“音乐&语文”相结合的独特模式，做到“以唱导读”让学生在感受音乐的同时，领会歌词的独特魅力和思想感情。但还存在很多的不足，诸如：1.没有充分发挥学生的主体作用，要多让学生去想、放手让学生去说；2.课堂问题设置太多，学生难以消化；3.课堂节奏略快，学生的思考时间略少；4.朗读练习还不够，没有做到“以读促悟”；5.PPT内容过多，学生难以消化；6.没有注重发展学生的写作能力，在课堂上可以进行小练笔；7.教法、学法需要根据学生实际能力而调整。第二篇：六年级上册语文歌词两首优秀教案(西师大版)六年级上册语文歌词两首优秀教案（西师大版）《歌词两首》教学目标1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。4.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。教学准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。教材简析本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。语言深入浅出，非常凝练。作者用“萦”字表达了对祖国的魂牵梦绕；用“烙”字表达了对祖国刻骨铭心的爱；“重千斤