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观察记录——东西不见了

第一篇：观察记录——东西不见了观察记录：东西不见了观察对象：宝儿观察时间：2016年5月9日——5月13日观察地点：教室及其周边观察缘由：经常有人向我告状：“宝儿拿了我的东西！”“宝儿拿了幼儿园的东西。”据我了解，宝儿的家庭条件不错，她要什么家里都会满足她，她会拿别人的东西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友这样说，我必须调查清楚情况。观察目的：分析宝儿这种行为的原因，引导她形成正确的思想认识。观察实录：小朋友们提出这件事情之后我便开始关注宝儿一日生活中的行为。经过几天的观察，我发现她确实会有拿别人或幼儿园东西的行为，有时会把粉笔装进自己的口袋里，有时会把别人的接送卡装进自己的书包，有时会把幼儿园的玩具据为己有，而且无论是自己的东西还是别人的东西，她始终一口咬定是她自己的。有一天午休时她尿床了，于是我到她的书包里去找换的裤子，结果却在她的书包里发现了幼儿园的口杯，而当我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放着，她拿的是别的小朋友的口杯。通过几天的观察我发现，宝儿“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具、食品；另一类是幼儿园里的玩具或者公共用品。这些东西有一个共同特点——小，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。原因分析：宝儿在班里是一个不受约束、相对自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平时老师们也不怎么严格要求她，她要上厕所、洗手就让她去了，而在这些时刻是没有老师监控跟随的，所以她有足够的时间和空间去“拿”这些小玩意儿。宝儿的家庭条件比较殷实，所以，她拿那些东西并不是因为缺失、想要，很有可能是对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。三四岁的幼儿对于他人和自我的区别不是很明确，对“所有权”概念理解模糊，再加上自制力较弱，所以才会造成她行为的偏差。但是，如果这种行为不经教育，很可能影响到她日后的发展。该如何处理这件事呢？解决措施：1.制定分享玩具的集体规则。我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间，在哪里玩比较好。这样，分享玩具就有了固定的区域。此外，引导幼儿愿意与他人分享自己的玩具，在玩别人的玩具前要征得主人的同意。2.开展整理书包的集体游戏。每天带领幼儿整理自己的书包，把那些不属于自己的东西拿出来统一放到指定的箱子里。等幼儿整理完书包后，大家再一起整理纸箱，把属于自己的东西领回家。3.给予宝儿正确的指引。当看到她在玩别人的玩具时，我会提示她说：“你现在玩一会儿小朋友的玩具，马上就还给他对吗？”而当看到看到她整理玩具、归还玩具的时候，我会马上表扬她、鼓励她。第二篇：观察记录观察时间：2015年9月9日观察地点：活动室观察对象：郭佳凝观察教师：王静观察目的：培养幼儿独立做事的习惯实录：郭佳凝是个白净内向的小女孩，每天来幼儿园都会边抹着眼泪边和姥姥说再见。没有大吵大闹，只是默默地流泪，然后跟在老师的身边，不参加活动也不和小朋友玩，老师忙着的时候，她就只是一个人坐着。一让她做事她就一边拒绝一边说想她姥姥了。分析：据了解，郭佳凝在家一直是由姥姥带着，平时没事就在家待着，也不和小朋友出去玩。再加上姥姥对她过多的照顾与保护，长此以往，使得她对姥姥有了过分的依赖。这种过度的照顾、过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使其不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、游戏能力、解决问题的能力，不会与人交往，缺乏独立性，依赖他人，一遇到困难就不知所措，畏缩退避，从而在心理上产生挫折感、自卑感。措施：为了孩子可以尽快适应幼儿园的生活，首先要先和家长沟通，使其调整好心态，不要把幼儿的哭闹看得太严重，平静而理性地对待这个问题。其次家长在家里配合老师对孩子进行力所能及的生活自理能力的培养。从而减轻孩子因为不会做而带来的心理上的紧张。最后，作为老师我也要努力帮助孩子与老师建立新的依恋关系。关心并尊重幼儿，对于孩子做不好的事，要多一点耐心教他，多给孩子鼓励。第三篇：观察记录观察记录在幼小衔接中幼儿的心理准备和习惯养成的研究中,笔者在幼儿园和小学进行了详细观察并记录。具体如下：一、幼儿园观察记录时间：2014年3月地点：咸阳市实验幼儿园观察对象：幼儿园大班小朋友观察内容：观察1名称：老师的好帮手现状:大（三）班的彤彤和豪豪是双胞胎兄妹。他们在班里干什么事情都很积极，甚至抢着干。如:吃饭时，帮老师拿餐具，给小朋友们发勺子；吃饭后，帮老师整理餐具，擦桌子等。家长告诉老师，这两个孩子在家也是积极主动的帮助爸爸妈妈干活。分析：由于是双胞胎，做什么都希望得到家长，老师的表扬，所以两个孩子之间有促进作用。措施：1.表扬彤彤、豪豪的积极主动的行为表现。2.鼓励全班小朋友以他们为榜样，培养小朋友积极主动爱劳动的好习惯。观察2名称：挑食的芮芮现状：芮芮是大(一)班的小朋友，每天打饭总要给保育员老师说，她不要菜。从幼儿