西师大版《奇妙的桥》教学设计.docx

西师大版《奇妙的桥》教学设计

第一篇：西师大版《奇妙的桥》教学设计西师大版《奇妙的桥》教学设计教学目标1意思。3和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。教学重点难点说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。教学准备2课时安排1~2课时。教学过程一、质疑课题，引导注读读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙”（奇特、美妙）二、激趣导入，感知新课1见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……2中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文，学生互相评正音。4批注在书上，同桌交流。三、细品课文，掌握方法1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的象？文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）33段。教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。（1）自读第3段。（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？②你最喜欢本段哪些句子，为什么？③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。（3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。（4）引读：因为玻璃桥（晶莹透亮）所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。四、自学自悟，欣赏感悟按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。1落。3会，可借助音像画面，用词遣句的准确。4五、总结升华，拓展延伸1巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？可是，世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的！瞧!奇妙桥!（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种神奇的桥）说说自己的印象及感受。让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！附：板书奇妙的桥〖〗（奇特、美妙）玻璃桥纸桥盐桥晶莹透亮强度高长万丈我会用（）来造一座（）桥。第二篇：西师大版《奇妙的桥》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是小编收集整理的西师大版《奇妙的桥》说课稿，希望对你有所帮助！一、说教材1、教材简析《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的“老师”》、《钟表店里的争吵》，下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。2、学情分析班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。所以，在教学时我采用多种教学方法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。3、教学目标本文共6个自然段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇妙；情感、态度、观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情。4、教学重、难点训练学生读懂课文二、三、四节是分别从所在地，长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥，是本课的教学重点；本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处。二、教学准备：收集世界上其他的奇妙的桥。三、教法与学法根据《新课标》培养学生人文素养，语文素养，合作探究精神的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态；图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的理解；读中感悟法，让学生通过不