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观潮第二课时教学设计

正文：观潮第二课时教学设计观潮第二课时教学设计观潮第二课时教学设计1【教学目标】1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。【教学准备】自制课件。【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题。）教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇1、学生看录象。2、学生谈看录像后的感受。三、初读课文，理清顺序1、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？2、学生汇报交流。四、理解课文内容（重点学习第二部分“潮来时”。）1、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。2、学生交流自己喜欢的句子。（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的.景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）3、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。4、作者按什么顺序写潮水变化的？5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。（课件出示：根据课文内容填空一段话。）6、学生自学余下的几段。五、课堂总结六、放录像让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。七、布置作业《观潮》第二课时教学设计6观潮第二课时教学设计2教学目的：1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。2、认识自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深入理解课文内容。教学重难点：重点理解文中有关潮来潮去时的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按潮来前一潮来时一潮来后的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的奇。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、学生质疑：可围绕文后的思考练习提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。①学习课文3一5自然段，理解重点词句；②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。二、学文A、学习3、4自然段。1、整体感知①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？②自由朗读。③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）2、细读理解。①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用标出表示样子的词，用△△标出人们情绪变化的词。②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释水天相接·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比喻句。④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的.切入点）3、细品背诵①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的奇。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段1、过渡：钱塘江大潮的奇，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的奇。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的奇吗？·抓余波涌--持续时间长，神奇。·抓江水涨--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的奇。三、深化总结。1、回题读12节，体会天下奇观。2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，