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论语教学设计

第一篇：论语教学设计《论语》十二章教学设计【教学目标】知识和能力目标：1．了解孔子和儒家经典著作《论语》。2．畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。3．在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学重点】1.通过学习重点文言词语，疏通文意，培养学生阅读理解文言文的能力。【教学难点】在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。【教学方法】诵读法、合作探究学习法【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【教学重点】学习、理解并背诵前五则【教学步骤】一、导入同学们，《论语》被誉为“中国的圣经”古有宋朝宰相赵普“半部论语治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势，那么孔子的《论语》到底蕴藏着多大的能量呢？今天，就让我们一起来走近《论语》和孔子，学习十二章中的前五章，一起去触摸经典，感受智慧。二：教学目标：1．了解孔子和儒家经典著作《论语》。2．畅读课文，学会利用书下注释和工具疏通前五章的文意并背诵。3．在理解内容的基础上体会其中倡导的修身和为学之道。三、了解作家、作品《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。共二十篇。儒家经典著作，四书之一。由孔子门人和再传弟子编纂。语录体散文。四书指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》孔子(前551~前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬（zōu）邑（yì）（今山东曲阜[fù]）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。四：读、放声朗读：先播放朗读录音。同学们要注意读准下列字音：（指名朗读）人不知而不愠(yùn)不亦说(yuâ)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎人不知而不愠（yùn）吾十有五而志于学（yòu）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）1.学生再自由朗读，读准字音并体会语气、语调、停顿等。四、探究学习、理解并背诵第一则：注意积累第一则的重要实词，根据实词翻译第一章，并总结第一则论述的内容：（1）学习方法：学而时习之（2）个人修养：人不知而不愠教师总结文言文翻译方法，播放微课：（文言文六字翻译法），进行学法指导。五：小组探讨合作学习：小组内自读课文，根据注释和总结的文言文翻译方法在组内自学剩下的四章，译成现代文，达到“信”“达”“雅”的要求。小组派代表汇报：一人读原文，一人翻译。并注意积累重要的实词。六：汇报之后再深入理解这四章的内容，理解每一则从哪个角度讲什么问题，并总结文中出现的成语。第一章：学习方法、个人修养第二章：学习方法第三章：个人修养第四、五章：学习方法文中出现的成语：三省吾身温故知新学生在翻译课文的基础上对文章内容有更深刻的理解。并试着背诵这四章。七：学习效果大检测：小组抢答（1）解释下列字：学而时习之，不亦说乎？同“悦”高兴愉快人不知而不愠：恼怒为人谋而不忠乎：谋划与朋友交而不信乎：诚信不逾矩超越温故而知新旧，这里指学过的知识学而不思则罔：迷惑思而不学则殆：疑惑（2）．下列句子朗读中，停顿处理不正确的一项是（）A．有朋/自远方来，不亦/乐乎B．思而/不学则殆C．人不知/而不愠D．为人谋/而不忠乎？（3）．根据提示，用课文原句填空。（1）真正有修养的君子应具有的风格：_________________________________（2）“学习”与“思考”的辩证关系：_________________________________八：《论语》讲述了孔子的修身和为学之道，孔子对于学习方法和学习态度以及修身之道有着独到的见解，在今天仍然有着鲜活的生命力，学完前五章，他对你的学习和为人带来了哪些启示？九：教者小结：同学们，我们今天对经典的解读也许很浅白，也许赋予了时代的色彩，也许若干年后你们对经典游乐自己独到的认识，老师衷心的希望你们能掀起一股诵读经典的热潮，让经典植根于你们心中，让经典伴你们成长！十、布置作业：背诵默写前五章板书学习方法：学而时习三省吾身温故知新学思结合个人修养不知不慍十五志学罗罗堡中学田丽敏《论语》十二章教学设计第二篇：论语教学设计论语教学设计教学内容：《论语雍也篇》中的两则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”教学目标：1、进一步了解文言文都特点。2、熟读《论语雍也篇》益者三友，损者三友，并能做到当堂成诵。3、进一步了解孔子做人，修身的一些观点。教学重难点：熟读并背诵《论语雍也篇》中部分内容教学过程：一、复习导入1、从开