西游记阅读推进课教学设计.docx

西游记阅读推进课教学设计

第一篇：西游记阅读推进课教学设计《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯一、小咖秀引入看大家的表情就知道你们都看出来了，片中的人物都出自古典文学名著《西游记》，演员就是咱们第二小组的同学。今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？二、温故知新1.了解主要内容。在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题出示课件：问答题教师小结：同学们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。三、回味故事情节，赏析人物形象：1.课本剧《三打白骨精》2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）3.赏析人物孙悟空：预设（1）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。（2）能上天入地，呼风唤雨。（3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。猪八戒：预设（1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。(2)因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。(3)不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱??沙僧：预设（1）他太老实了。（2）老实本份，任劳任怨。??唐僧：预设（1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。（2）他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的??教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。4.儿歌《西游记》5.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如：我们课后再一起交流，好吗？四、归纳方法，指导阅读五、课外延伸，运用学法。在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像：《红楼梦》、《老人与海》、《草房子》等，这些书都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。六、板书设计西游记》故事人物第二篇：《西游记》阅读指导课教学设计《西游记》阅读指导课教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、播放《西游记》电视剧第一集片段。指名朗读“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”师：这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答《猴王出世》。这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、汇报交流有关资料1、作者介绍吴承恩(1500-1582)，汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。明代小说家。2、创作背景他生不逢时，一生坎坷。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方典故，在其书房中创作成章回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。三、指导名著整书阅读的方法。1、《西游记》的人物形象好玩故事有趣，那么要把这么厚的小说看完，实属不易，你读书的时候遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——观看前言后序、了解作者、了解写作背景、浏览书目