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观摩2011年首届长三角小学英语课堂教学研讨活动有感

第一篇：观摩2011年首届长三角小学英语课堂教学研讨活动有感观摩2011年首届长三角小学英语课堂教学研讨活动有感本次活动，我们欣赏了来自江浙沪的六节观摩课，基本上可以代表三地小学英语教学的实际水平，可以折射出三地小学英语异彩纷呈的教学模式和教学风格。但是，不同的风格却演绎着对新课程理念同样的关注，这主要体现在授课教师对课堂教学有效性的关注。下面谈谈我对本次活动的感受：1．在解读文本时，要抓住文本的主线和脉络“文本的主线就是教学的抓手”，只有抓好这个抓手，教学才有处使劲，才能用最小的力气，四两拨千斤，让学生真正理解文本，深入文本。如南京的杨金梅老师这一课中主要讲述了一只狗丢失了，主人在寻找过程中，不同的人用“Hewas…”在不同地方来回答，最后小狗被找到了。在拓展环节教师设计了小狗再次丢了，假设你是主人，你可以通过向电台、电视台求助寻找小狗。以“小狗“为主线，串起整个文本，进行教学。2．既要引导学生走进文本，又要引导学生走出文本阅读教学既要让学生走进文本，又要让学生走出文本。走进文本，是要让学生在文本情境中感知文本、理解文本、体验文本。通过感知、理解、体验使学生掌握新的语言知识和技能。而这些语言知识和技能最终是需要学生运用到生活中去的。所以当学生走入文本和掌握文本后，一定要让学生走出文本，回归到学生自己的生活，至少是学生自己的东西。如上海的鲍洁在上“differentclothesfordifferentweather”这个话题时，学生先感知学习教材中的文本Alice’salbum，然后给学生以一个拓展文本(What’sdaycanbefun?让学生交流与讨论)，最后要回归到学生的生活文本（让学生讨论自己的生活，canbefun.In,Ilike,Ican.）。总之，我们的教学最终是要落实到学生自己的生活中去。3．让学生在阅读中得到些什么阅读课中阅读的目的是什么。我本人在教学中就常常困惑于“主题”、“话题”、“阅读”、“训练”这些小学英语教学的关键词，这几堂课不仅给了我一个非常立体的示范。即教学设计首先要将抽象的主题变成一个具体的可以言语的话题，然后根据话题，搜集素材，创设相应的情境和语境，组成阅读内容，并且在阅读教学中，通过丰富的与之相匹配的活动，进行听说读写的技能训练，从而提高学生的语言运用能力。这几堂课提供了我们思考英语课的新维度，即话题的设计、素材的选择、结构的安排、语言的容量。第二篇：名师课堂教学观摩研讨活动有感名师课堂教学观摩研讨活动有感名师课堂教学观摩研讨活动有感2015年9月25日，有幸到xx外国语学校参加“聚焦前沿名师有约”第八届名师课堂教学观摩研讨活动。在这次听课中，我收获非常多，最有价值的是听了管xx老师的作文讲评课《爸爸或妈妈关心我的一件事》，让我知道了原来作文讲评课如此的精彩和重要。这堂课的精彩之处就是教学内容的确定不是教师凭空想象的，而是从学生的作文中来，解决学生在习作中出现的问题，这就叫做因材施教。这种教学手段就叫做“先写后教，以写定教”。管老师从学生的作文中发现几乎每一个学生都以“爸爸或妈妈关心我的一件事”为题。课始，管老师众多学生的名字中挑出比较少见过的字，让学生说说为何爸爸妈妈给你取这个名字？让学生体会到爸爸妈妈的用心，以此告诉学生自己写的每一篇作文就像你的孩子，你就是小爸爸或小妈妈，给作文取题目一定要用心，不能千篇一律。关注佳句，欣赏佳句，这是管老师这节作文讲评课一个重要的环节。老师能用赞赏的眼光去评价句子，用实事求是又极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。管老师引导学生诵读学生习作中满了现代感的语言，如：“为了不去上课，我开启了‘死缠烂打’模式。”、“那一刻，我的世界崩溃了。”、“朋友圈点赞”„„让学生体会到了运用富有生活气息的语言，会让你的作文更活。学生这次习作大部分是写生病的事，管老师形容犹如进了医院。那么又该如何选材呢？管老师通过讲评学生的习作，让学生明白与众不同的选材思维，就是反着选，反着写。听完管老师的课和他的习作教学经验分享，我如沐春风，茅塞顿开。管老师上课虽没有华丽的词藻，却有朴实中肯的话语；虽是七尺男儿，却有细腻的情感和可贵的童心。在今后的作文教学中可根据自己学生的实际，开动脑筋多出金点子激发学生写作的欲望，这就是法宝，就是金钥匙，而管老师，无疑给了我一个很好的借鉴！第三篇：小学课堂教学观摩研讨活动总结小学课堂教学观摩研讨活动总结继我镇小学毕业班教学观摩研讨暨复课会之后，5月21日上午，我镇在xx小学举行了小学课堂教学观摩研讨活动，各小学校长、教导主任、三、四、五年级语文、数学、英语学科骨干教师25人参加了活动，这是我镇期中教学质量检测之后开展的又一次课堂教学研讨专题活动。本次活动的主要议题有以下四个方面。一、课堂教学