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解决问题教学设计

第一篇：解决问题教学设计解决问题教学设计最近一段时间我们一直在学习20以内的退位减法，下面我们来检测一下同学们掌握的怎么样。请看大屏幕：这里有一些口算题，希望大家开动脑筋，积极思考。一、复习（开火车练习口算）此时不要忘记对学生进行语言性鼓励，表扬。最后提出问题：能说说你们是用什么方法计算的吗？例如：15-7=8（请同学口述一下计算过程）可以贴小贴画表扬。咱们同学对20以内的退位减法运算方法掌握的不错，可是单单掌握运算方法还不够，还需要将这些个方法应用于生活中的数学问题，下面跟老师一块去研究一下吧。二、学习新知，自主探究（一）仔细观察，收集信息前几天运动会上，小华和小雪进行了套圈比赛，看大屏幕这是他们的成绩，在这里就出现了一个数学问题。问题：1读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？哪位同学能完整地说说这道题的意思吗？3要求“小华比小雪多套中几个”，可以有几种方法解决呢？把你的想法说一说（可以摆一摆，画一画，算一算）哦，真棒，咱们同学还真有办法，可以采用摆一摆，画一画，算一算三种方式，那咱们现在分成三组，一组呢就来摆一摆，二组呢在小演草本上画一画，三组同学在小演草本上算一算，一会咱一块探讨一下。学生动手操作，教师巡视指导。（二）反馈监控，暴露资源一、我们首先来看一下一组同学的展示成果，一组同学是用的摆一摆的方式，问题：1小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的？2小华套中的部分被分成了几个部分？哪两个部分？3小华比小雪多套中了几个？通过摆我们一眼就能看出小华比小雪多套中了5个。二、我们再来看一下二组同学的展示成果，二组同学是用画一画的方式，问题：1五角星表示什么，桃心表示什么？2小华套中的的部分被分成了几部分，哪两部分？3，小华比小雪多套中几个？小结，用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中五个三、三组同学是用的算一算的方式。请同学说一说算式，12-7=5问题：1、你为什么用减法？2、7表示什么意思？能看着上面的图解释一下吗？（提示：7表示与小雪套中的同样多的小华套中的部分）小结：我们用摆、画、算的方法都可以知道小华比小雪多套中了5个。（三）拓展迁移，解决问题同样是这幅图，大家想一下，小雪比小华少套中几个？找同学回答。重复此答案。问题：！、怎么你们得出的结果和问题“小华比小雪多套中几个的结果是一样的。”2、你能列个算式吗？为什么这么列示，3、这里面的7表示什么意思？还是这幅图，大家想一想这样一个问题：小华套中的和小雪套中的相差几个？问题：1、相差几个你能在图中指出来吗？2会列式子吗？3.怎么也是这么列式子？（四）观察对比，建立差的概念同学们请看，1、同样一幅情境图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2、为什么会用减法呢？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用减法计算。既然我们掌握了技巧，那来检测一下吧三、运用新知，自主练习1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了几箱？问题：读一读，你知道了什么，该怎样列式子呢？根据所给的信息，你还能提出什么问题，自己试着解决一下。2、大家观察一下要是给咱班同学，看看咱班男生有几人？女生有几人，根据咱班男女同学的人数你能提一个数学问题吗？真棒，下面看一下老师提的问题，看看跟你想的一样吗？3、学了这么多知识我们放松一下，做个游戏。看这是什么，筛子，我们还是分成三组，每组请出一名同学过来掷筛子，看看每组同学代表能掷到哪个数字。一组二组三组11刚才我们刚学习了求一个数比另一个数多或者少，那现在我正好呢想知道问题：一组同学代表比二组同学代表多只了几个数字？谁能向老师一样根据三个组掷筛子的情况提出一个数学问题？四、课堂小结，布置作业看来大家掌握的不错，那谁能总结一下我们这节课都学习了哪些知识？你知道了什么？说得真好，奖励一下。大家说的都不错，可是光说不练假把式，请同学们拿出我们课前发的这份检测题，来对自己的学习效果进行一下检测吧。教师巡视，相机指导，提醒学生注意坐姿，审题。看清楚问题是什么。别忘了写单位。讲解一下。最后总结，这节课我们主要学习了如何求一个数比另一个数多或者少的问题。其实这些问题都藏在生活之中，只要你用发现的眼光去观察生活，生活之中就会处处有数学。这节课就到这里，谢谢大家。第二篇：《解决问题》教学设计《解决问题》教案一．话题引入手机是我们现代生活中比较普遍的通信工具，请大家谈谈爸爸妈妈使用手机时，他们每个月比较关心的是什么。（话费）自己了解哪些比较优惠的手机收费方式。通信公司为了吸引大家消费，会制定一些优惠话费的方案，可是每个方案对于不同的人效果是不一样的。李阿姨就遇到这样的问题，大家想不想帮帮她？好，那么今天咱们就一块儿帮李阿姨来解决问题。（板书课题）课件出示。二．预习（一）目标1.了解手机收费标准。2.如何比较李阿姨选择哪类收费标