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触摸春天第二课时教学设计

第一篇：触摸春天第二课时教学设计触摸春天第二课时教学设计教学目标：1、回顾生字词，能回忆并概况课文的主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。教学难点：体会含义深刻的句子。教学过程：一、复习生词、回忆主要内容二、朗读感悟师：这是一条怎样的小径呢？（课件点图）绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，在这浓郁的花香中盲童安静竟创造了一个个奇迹。（板书：奇迹）师：想见证奇迹吗？请同学们把书翻到，默读课文3、4自然段，在文中画出能体现安静创造“奇迹”的句子，并写出自己的感受。师：谁来说说安静都创造了什么奇迹？师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个盲女孩抓住了，这真是一个奇迹。师：你想到睁着眼睛的蝴蝶能被安静这个盲女孩捉住了吗？（没有）你想到安静能把这活生生的蝴蝶抓住了吗？（没有）你没想到，我也没想到，所以作者用了一个词语（点击课件：“竟然”变红）（竟然），可以换成哪个词？（出乎意料、居然、没想到）你能读出这种（出乎意料、没想到）的感觉。（根据汇报指名读）师：蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“神奇的灵性”指的是什么？（生说)师：是呀，与其说蝴蝶被安静拢住不如说是蝴蝶被安静的灵性所吸引而心甘情愿地落入她的掌心。师：如果你就是那只蝴蝶，你在安静的手指间扑腾，你又会对安静说些什么呢？师：假如你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，此时你的心里会想些什么？师：对于一个第一次触摸蝴蝶的盲女孩，这的确是一次全新的经历。安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。你想体验吗?谁想体验这种全新的经历?那就请起立让我们用深情的朗读来体验一下吧。(课件出示第4自然段)小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶强烈的求生欲望让安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，热爱生活。（板书：热爱生活）四、总结。师：让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给每一个热爱生活，热爱生命的人。（再读中心句）板书设计：17、触摸春天热爱春天热爱生活奇迹热爱生命第二篇：《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计一、教学目标：知识与能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。二、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。难点：懂得热爱生活，珍惜生命。三、教法与学法教法：引导启发法讲授法学法：朗读品悟法讨论法四、教学准备：多媒体课件、音乐五、教学过程(1)歌曲、谈话导入：师：孩子们，在我们走进故事之前老师想请同学们站起来，和老师一起演唱一首歌曲，你们愿意吗？生：回答-----播放歌曲《春天在哪里》师：看来同学们都有着一副好嗓子，真是棒极了。就像歌词里说的一样，春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来了，在你们的眼睛里，春天是什么样的呢？生：五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。师：哇，从你们的描述中，老师已经感受到春天的美了！上节课我们初步学习了一篇关于春天的课文，也认识了一位新朋友-----安静，我们知道了她是一位----盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧，和她一起去-----触摸春天（板书课题）齐读课题。(2)细读课文，品味“奇迹”1.请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。2.学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3.交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅师：同学们，你们有见过盲人走路吗？是怎样的？----请学生模仿盲人走路。可安静也是一个盲人，她却走得——（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）--板书：走得流畅继续交流：安静还创造了哪些奇迹呢？出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，读得真有感情。孩子们，我们想一下盲女孩安静她是用什么来触摸的春天？她的触觉多么敏锐，她对这些花又是那么熟悉。所以，她才能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(板书：拢住蝴蝶)师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是