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观看安全事故录像有感

第一篇：观看安全事故录像有感观看安全事故录像有感还记得那首歌吗？——你是幸福的，我就是快乐的。幸福是什么呢？幸福又在哪呢？幸福，是您在茶余饭后享受悠闲时；幸福，是您在节假日全家老小欢聚一堂时；幸福，是您孝敬父母、教育孩子享受天伦之乐时„„幸福就存在于这平淡、真实的生活瞬间。可是，您是否想过，我们幸福的生活都来源于我们的健康、我们的安全！只有我们安全了，我们的家庭才是快乐的、圆满的。一起起触目惊心的人身触电事故，一件件因起吊而导致的违章作业的血淋淋的事实让我们久久不能平静。我们不仅仅是惋惜，不仅仅是沉痛，强烈的震撼使我们都沉默。因为，在一定程度上，我们就是他们，他们就是我们。生命，也许是再庸常不过，但再平常的生命都不该被这么无情的剥夺。是的，“除不可抗力，所有的隐患都可以预防，任何事故均可避免”。我们无法回避事故之后的现实，但是我们完全可以避免事故的发生。从《安全操作规程》的出台到《作业指导书》的实施，都是根据血泪史而编写的，难道这些惨痛的教训，不足以让我们为自己负起这安全的责任？难道这些擦肩而逝的幸福，不足以唤起我们对生命的珍惜吗？“安全生产，人人有责”，在您工作前，可否想过他人和自己的生命价值，可否想过自己的行为和工作将会带来的后果？别一而再、再而三的放任了，无休止的放任，结果便是无休止的事故。生命，对于我们每一个人来说都只有一次。你是安全的，我就是幸福的。让我们认真地感悟生命的价值，理解安全的意义，让我们每一个人都在自己的心中植下一棵安全树，让所有的人都在安全的大树下分享树荫，共同抵挡风雨！罗琴第二篇：观看安全事故录像有感观看《生命的红线》录像有感还记得那首歌吗？——你是幸福的，我就是快乐的。幸福是什么呢？幸福又在哪呢？幸福，是您在茶余饭后享受悠闲时；幸福，是您在节假日全家老小欢聚一堂时；幸福，是您孝敬父母、教育孩子享受天伦之乐时„„幸福就存在于这平淡、真实的生活瞬间。可是，您是否想过，我们幸福的生活都来源于我们的健康、我们的安全！只有我们安全了，我们的家庭才是快乐的、圆满的。一起起触目惊心的火灾爆炸事故，一件件因起违章作业引起的血淋淋的事实让我们久久不能平静。我们不仅仅是惋惜，不仅仅是沉痛，强烈的震撼使我们都沉默。因为，在一定程度上，我们就是他们，他们就是我们。生命，也许是再庸常不过，但再平常的生命都不该被这么无情的剥夺。是的，“除不可抗力，所有的隐患都可以预防，任何事故均可避免”。我们无法回避事故之后的现实，但是我们完全可以避免事故的发生。从《安全操作规程》的出台到《作业指导书》的实施，都是根据血泪史而编写的，难道这些惨痛的教训，不足以让我们为自己负起这安全的责任？难道这些擦肩而逝的幸福，不足以唤起我们对生命的珍惜吗？“安全生产，人人有责”，在您工作前，可否想过他人和自己的生命价值，可否想过自己的行为和工作将会带来的后果？别再拿安全说起来重要、干起来次要、忙起来不要，无休止的放任，结果便是无休止的事故。请时刻谨记，发展决不能以牺牲人的生命为代价——这是一条不能触碰、不可踩踏的高压线，这是一条必须严防死守、坚决守护的红线，这是一条敬畏生命、保护生命的执政底线。对于我们每一个人来说都只有一次。你是安全的，我就是幸福的。让我们认真地感悟生命的价值，理解安全的意义，让我们每一个人都在自己的心中植下一棵安全树，让所有的人都在安全的大树下分享树荫，共同抵挡风雨！第三篇：观看录像有感观看教学录像有感六小赵小梅前几天，代老师出去听课时，辛苦给我们录下来几节课，回来后把视频分享给大家，向大家一样，我也认真的观看了这几堂录像课，看后，触动很大，不禁感叹，如此优秀的老师，如此精彩的课堂，学生怎能不喜欢呢？对于这些课，我有了如下的体会与思考：1.教师的教态好，自身语言功底强，具有感染力。2.该节课有小学课的特点，教师语言生动而富有童趣，老师在教学时充分体现了新课标的教学理念，以学生为主体，教师为主导，不仅教会学生该掌握的知识，还教会了学生学习的思维及方法。3.整节课的各环节自然流畅，给人以环环相扣的感觉，在教学过程中，教师有创意的教字识字方法，给我一种惊喜，原来生字也可以这样教，这是我以前所不知道的。着不禁是我为之称妙，这样的教学轻松的吸引着在座的的每一位学生和听课老师，很自然的达到了教学效果。4.教师在安排学生活动时，既给了学生足够的空间，不发表自己的观点，让他们自由发挥自己的想象力，同时又给他们限定了每一次的活动时间。5.有所看就必有所思，看完这节录像课后，我不禁将自己的课和他的课进行了一定的对照，发现自己在教学方面还真是存在着不少的问题，这也正显示出了我的不足：1.教学环节的流畅性不够。在备课中我常常为各环节的如何过渡而大伤脑筋，不知该如何自然而又有新意的将各环节串起来，我的过渡往往都是较平淡的用一句问句来引出下