詹天佑教学设计最新精编.docx

詹天佑教学设计

第一篇：詹天佑教学设计《詹天佑》第二课时教学设计窑上小学张瑞芳一、教学目标1．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。2．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。二、教学过程（一）激情导课1.这节课我们继续学习20课《詹天佑》。（齐读课题）2.出示学习目标过度：通过上一节课的学习我们知道了詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。（课件）（板书：工程师）那么文章是如何叙述詹天佑的杰出和爱国的呢？这就是我们这节课的学习目标。（课件）3.预期效果常言说“书读百遍其义自现”，同学们只要用心读书，仔细品味书中的有关词句，相信大家一定会有丰厚的收获。（二）民主导学1.过渡：“各出所学，各尽所能，使国家富强不受外侮，以自立于地球之上。”这是詹天佑说的一句话，他是这么说的也是这么做的。詹天佑最杰出的贡献就是主持修筑了京张铁路，那么他是如何接受这个修筑任务的呢？快速浏览课文从中找一个二字词来说说。（毅然）2.毅然是什么意思呢？借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。从词性上来说它是什么词？（褒义词）3.找到“毅然”一词所在的句子，并用横线画出来。任务一：临危受命----感悟拳拳爱国之心1.任务出示品读1、2小节，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。划出相关句子。了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。2.自主学习生学习1、2小节，教师巡视。3..展示交流困难一：地势险峻①简介“京张铁路”得名缘由。②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。困难二：帝国主义的要挟与嘲笑①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。过渡：面对帝国主义的要挟和嘲笑，面对修筑铁路时的重重困难，詹天佑毅然接受了任务。那么课文选择了哪些材料描写詹天佑修筑铁路的呢？（板书：勘测线路开凿隧道设计人字形线路）任务二：修筑铁路----体会杰出才能1.任务出示①默读4-6小节，划出能反应詹天佑精神品质的句子，并读两次，在旁边写下你的点滴感受。2.自主学习3.展示交流A学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。①借助停顿线，读好句子。②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。板书：精密②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用──凸显人物的品质。⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为„„”的句式将第四小节的内容整理、归并。⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。B学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？1．学习第5小节：①读5、6小节，交流没有读懂的内容。②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。④交流反馈。⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。板书：巧妙⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。2．学习第6小节：（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。（3）补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。板书：创新詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。板书：杰出爱国（三）检测导结1.检测目标：给詹天佑设计一段颁奖词。2.结果反馈先以小组形式交流，