詹天佑第一课时教学设计精编.docx

詹天佑第一课时教学设计

第一篇：詹天佑第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计教材分析：本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。教学目标：1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。2、能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。教学内容和重、难点：重点：詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”学情分析:本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。教学媒体的选择和设计:根据本文特点，为创设情境，激发学生学习兴趣，也为让学生直观形象地以视觉明白居庸关和八达岭两处隧道的开凿设计“人”字形线路的呈现过程，形成表象，特设计本教学课件。本课件的使用方式为：“设疑——播放——讲解——概括”。教学过程：一、谈话导入1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。（板书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）2、交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）二、初读课文，理清文章脉络1、生默读读课文。（读书要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）2、同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样的人？3、生谈理解。4、这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生回答板书：杰出爱国）理解“杰出”5、指名分段朗读课文。其他同学边听边思考，课文通过写一件什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）6、围绕这件事课文写到哪些内容？7、生读书后回答。（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）二、精读课文，理解句子过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？（二）再读课文1、学生默读，勾画句子。2、学生交流。根据学生回答出示句子：（板书：困难）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为„„（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。）①从这句话中你读懂了什么？环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？1、默读第二自然段出示句子：从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。①齐读第二自然段。同学们读完这一段你的心情如何？生谈自己的感受。让我们带着这种心情再读读这段。②理解“阻挠”“要挟”③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？生谈自己的理解。（1）补充史料，加深理解。师口述史料：当时，清王朝