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观察人体识汉字(教案)

第一篇：观察人体识汉字(教案)《观察人体识汉字》教学设计一、教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。2、学习“撇、捺、横折”3种笔画。3、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。4、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。二、教学重难点能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。三、教学准备PPT课件、音节卡片、生字卡片四、教学内容第一课时1、课前游戏，激情导入。听X老师说咱们一X班个个都是好孩子，上课都能坐端正，回答问题都很大声，所以吴老师今天也很想认识咱们班的孩子。咱们先来做一个游戏，吴老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。2认读生字1）引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。教师出示课文图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。并板书（人）男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“人”字来组组词：人民、人口„„在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。（做的好就给小红花奖品）2）了解人的五件宝，认读生字课件小女孩的头像吴老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）对，眼睛。孩子们真聪明！（大拇指表扬）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）这是眼睛的另一个名字，谁会读？（抽生读并随即送小红花）出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读板书（目）组词谁可以（指名组词：目光、目标、目不转睛„„）小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。抽生答，反馈后，教师板书：耳、口谁来说说自己都用他们干什么？学生反馈后，教师小结它们的作用。出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？学生反馈后，教师出示文中手和足的图。请一位小老师来教大家读这2个字。（出示音节卡片并抽生领读并板书“手、足“）读的好奖励小红花。我们一起来看2个字是怎么演变的。（再请12读“手”，34组读“足）3、拓展思维训练、思想教育孩子们，我们都有一双漂亮亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。”说话)4、小结平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。5、读儿歌，巩固生字的认读吴老师今天带来了一首儿歌，我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了，跟着吴老师一起来读读，等一下看哪个组读的最好，下课就送给他们奖章。师带读2次，4个组比赛读。6、拓展思维训练：小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西„„）五、板书设计1、观察人体识汉字人目耳口手足第二篇：语文S版识字一观察人体识汉字教案识人体识汉字教学目标：1、认识六个汉字，能够口头组词语；2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。重点难点：1、认识汉字；2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。教学准备：生字卡片、课文插图教学过程：一、游戏，导入新课1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）二、图文结合，认识“人”1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。4、练习用“人”进行组词练习。4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使