解答乘除两步应用题教学设计.docx

解答乘除两步应用题教学设计

第一篇：解答乘除两步应用题教学设计《解答乘除两步应用题》教学设计教学内容：教学解答乘除两步应用题。课本得例题4.教学目标：1.进一步理解除法应用题的数量关系，初步学会解答乘除两步运算的应用题。2.掌握解决问题的步骤和方法。3.使学生感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。重点难点：重点：学会用乘除法两步计算来解决实际问题。难点：掌握解决问题的步骤和方法。一.教学过程：1.复习：（1）口算：4×6=5×3=12÷3=12÷4=3×6=5×4=（2）有24块巧克力，平均分给8个人，每人分多少块？（3）有24块巧克力，每人分4块，可以分给多少人？二.新授：今天让我们一起到儿童商场逛逛。看看货架上都有哪些商品？（1）出示课本例题4的图。（2）让学生观察画面，说一说观察到的情况。三.探究新知：（1）发现问题，讨论解决方法。师：小明和小芳到底要买什么呢？他们在说什么？生：小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题？生：小明应付多少钱？师：怎样才能知道买5辆小汽车应付多少钱呢？要求买5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？怎样才能求出？现在小组讨论一下。生：先知道买一辆小汽车用多少钱？师：同学们看看我们可以从哪里知道买一辆小汽车用多少钱？生：从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道买一辆小汽车的价格师：买一辆小汽车用多少钱？怎样列式？生：12÷3=4（元），买一辆小汽车需要4元。师：知道买一辆小汽车4元，那么5辆小汽车需要多少钱？怎样列式？生：4×5=20（元），买5辆小汽车需要20元。师：应用题解答完要记着写答。（2）小结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题必须找出所需要的信息，如果缺少什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。四.巩固练习：（1）完成课本的“做一做”（2）完成课本练习七第1题五.布置作业：（1）完成课本练习七第2题，第3题。教学内容：教学解答乘除两步应用题。课本得例题4.教学目标：1.进一步理解除法应用题的数量关系，初步学会解答乘除两步运算的应用题。2.掌握解决问题的步骤和方法。3.使学生感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。重点难点：重点：学会用乘除法两步计算来解决实际问题。难点：掌握解决问题的步骤和方法。一.教学过程：1.复习：（1）口算：4×6=5×3=12÷3=12÷4=3×6=5×4=（2）有24块巧克力，平均分给8个人，每人分多少块？（3）有24块巧克力，每人分4块，可以分给多少人？二.新授：今天让我们一起到儿童商场逛逛。看看货架上都有哪些商品？（1）出示课本例题4的图。（2）让学生观察画面，说一说观察到的情况。三.探究新知：（1）发现问题，讨论解决方法。师：小明和小芳到底要买什么呢？他们在说什么？生：小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题？生：小明应付多少钱？师：怎样才能知道买5辆小汽车应付多少钱呢？要求买5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？怎样才能求出？现在小组讨论一下。生：先知道买一辆小汽车用多少钱？师：同学们看看我们可以从哪里知道买一辆小汽车用多少钱？生：从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道买一辆小汽车的价格师：买一辆小汽车用多少钱？怎样列式？生：12÷3=4（元），买一辆小汽车需要4元。师：知道买一辆小汽车4元，那么5辆小汽车需要多少钱？怎样列式？生：4×5=20（元），买5辆小汽车需要20元。师：应用题解答完要记着写答。（2）小结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题必须找出所需要的信息，如果缺少什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。四.巩固练习：（1）完成课本的“做一做”（2）完成课本练习七第1题五.布置作业：（1）完成课本练习七第2题，第3题。第二篇：两步应用题教学设计8、小学数学《两步应用题》教学设计及评析【简介】以前，邱学华老师上过“几倍求和两步应用题”，1995年9月，在江苏省如东县举办的尝试教学法讲习会上又重新上了这堂课。但根据新编义务教育小学数学课本的要求，重新进行了教学设计。新课本中把“几倍求和”、“比多求和”两步应用题，都归纳成“只给出两个已知条件的两步应用题”。邱老师紧紧抓住这类应用题的结构，作为教学重点。这堂课充分体现尝试成功的教育思想，开始时，巧妙地运用“猜铅笔”的游戏，揭示这类两步应用题的结构；结束时，又运用编题比赛，充分发挥学生的创新思想。使加强“双基”与创新教育结合起来。这里介绍邱老师的教学设计，并由如东县缪建建平老师写的观后感。【教学目标】1、初步掌握只给出两个已知条件的两步应用题的结构和解题方法。2、通过尝试练习，使学生能够区别有两个已知条件的一步应用题和两步应用题，从而发展学生的思维，培养学生的思维