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规矩,画出孩子成长方圆

第一篇：规矩,画出孩子成长方圆孩子需要一点规矩情景1：莉莉妈认为孩子应该独立自主，有自己的想法，所以任何事都鼓励莉莉把自己的意见表达出来，甚至允许她反驳大人。最近，爷爷奶奶住到了莉莉家，妈妈发现莉莉一点也不尊敬长辈，一有不满就顶撞爷爷奶奶。莉莉妈妈为此烦恼不已，想给莉莉立点规矩，又怕莉莉以前养成的一些良好习惯付诸东流。情景2：加加妈一直主张让孩子自由自主，加加从小就在非常自由的环境中长大。自从加加上学后，烦恼就跟着来了。每天都有老师“告状”，不是说加加总是与伙伴吵架，就是说加加对小朋友蛮横霸道。加加妈很犹豫，想给加加定些规矩，可又怕这样一来，对孩子限制过多，会影响他个性的发展。情景3：轩轩是一个特别有主见的孩子，对任何事都有一套自己的看法，轩轩的爸爸妈妈也一直引以为傲。可是最近，他们却发现轩轩在儿童游乐场玩时，总不肯排队等候，为此常和小朋友闹矛盾。爸爸妈妈跟他讲道理，他也不从。爸爸妈妈觉得该给孩子立规矩，好好管一管，但又担心这种管制会对孩子产生负面影响。一些父母认为，应该给孩子自由发展的机会，但他们以为的自由却是不讲任何纪律，完全撒手不管，放任自流。在这种教育思想的指导下，孩子大多很难朝着他们希望的方向成长、发展，反而给他们带来了烦恼。在问题出现后，家长们又想到了规矩，但他们眼中的规矩实际上是“没收”孩子的自由，过多地限制孩子。那么，自由与规矩应该怎样平衡呢？规矩，画出孩子成长方圆民国年间，一位叫朱庆澜的人写过一本叫《家庭教育》的书，在书中他这样写道：“有规矩的自由叫做活泼，没有规矩的自由叫做放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”为了把问题说清楚，他运用形象的比喻作了进一步的解释。他说：“比如牧牛场，周围用铁栅拦起来，牛在栅里吃草喝水、东奔西跑，这叫做活泼，放牛的不好干涉它：如果跳出栅栏外，就是放肆，不干涉就不行。不准牛出栅，这就是规矩；如果在栅栏里，也不准它吃草喝水，也不准它东奔西跑，定要把牛变成木头，如此就是呆板了。”联系到家庭教育实践，朱庆澜先生又拿“说话”为例子说：“小孩爱如何说，任他随便说，就连粗话、脏话都不干涉他，如此就话都不准他说，好似要贴张封条在他嘴上，如此就是呆板。”自由不同于放肆，规矩不同于呆板，自由和规矩并不是完全对立的，我们在教育孩子的过程中，应避免走极端。家庭教育专家赵忠心教授说：“孩子的生活经验不足，分辨是非、善恶、美丑的能力较差，往往易误以非为是，以恶为善，以丑为美，把事情给做错了。若不管不教，放任自流，时间长了，很可能会养成不良的行为习惯和思想品德，将来再想纠正，那是很难的。不严加管教确实不成，可是，也不能事事都要管束，一点儿也不放手。要是事事都管束得紧紧的、严严的，不许做这，不许做那，不让他们亲自实践，那就等于是把孩子的手脚和头脑束缚起来了，会使孩子呆若木鸡、事事不能，丧失生存的能力，无法适应社会生活。因此，事事都管得太紧太严，也不成。”总之，对待规矩和自由，父母应尽量掌握分寸，避免走极端，以防“一管就死…‘一放就乱”的情形发生，要为自由和规矩找到一个好的支撑点，做到“管而不死…‘放而不乱”，这样我们才能培养出既活泼自由又守规矩的孩子。如何给孩子立规矩规矩清晰易操作◆设立清楚可操作的规矩，而不是模糊的指示。比如“你在家里要懂事”就是比较模糊的指示，而“在家里不能尖叫”就更加清晰，也能让孩子知道应该怎么行动。◆讲清楚不守规矩的后果。比如睿睿妈妈就明确告诉睿睿，如果睿睿不遵守约定，那么他“今天晚上就不能玩iPad拼图。根据年龄设立不同的规矩六到十一岁：孩子将精力更多投入到外面的世界，如学校、活动、朋友等。设立规矩将围绕着：学校的课业、找同学玩等（比如如果没有完成作业，就不能够出去找朋友玩）。十二到十八岁：孩子更加独立自主，父母要做的是引导孩子自觉设立规矩。主题围绕着：人际关系、价值观、时间安排、长期目标等。父母还可以通过分析让孩子知道可能承担的后果是什么（比如如果没有安排足够的时间学习，就可能无法考上好大学）。言行一致，做孩子的榜样孩子会观察父母的言行，并学习父母是怎么对待规矩的，然后不管好坏，照单全收地模仿。在这个过程中如果父母违反规矩要主动承担违规的惩罚。让孩子意识到违规是要接受惩罚的。帮孩子将规矩内化制定好规矩，父母还会有这样的烦恼：“规矩定好后，孩子头几次还遵守，后来慢慢地又打回原形了。”建议父母向孩子解释为什么要定这个规矩，帮助孩子理解和接受，从而让规矩内化为孩子的行为准则。违反规矩急不得孩子就是孩子，即使你花了很多心思立规矩，又耐心讲解，你说了多次不可以做的事情，他还是会做。这不是他故意与你做对，只是因为孩子的自我控制能力没那么强。因此，耐心地重复同一条规则，是父母生活中的一项重要内容。当孩子违反规则，需要制止甚至惩罚的时候，一定要让他知道，约束他行为的是规