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规范小学生言行策略的研究

第一篇：规范小学生言行策略的研究规范小学生言行策略的研究柳林镇中心小学郝院明我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学它能比较系统地向学生进行日常行为规范教育。学生只有养成良好的行为习惯，才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义社会的公民。一．课题的提出。在学校里，我们经常可以看到有同学不讲卫生、不知礼让、不敬长辈、不爱劳动、不懂节约，原因何在呢,因为现在的独生子女占绝大多数，娇生惯养使他们养成了不良的行为习惯，该怎么办呢,我们知道学校是精神文明建设的重要阵地，从小对小学生加强良好的行为习惯的教育是精神文明建设的一项重要的基础工程，也是素质教育必须打好的基础。古人说:“养其习于童蒙。”小学是培养良好行为习惯的最佳时期，因此本课题的研究非常必要，我们要针对我校的实际情况严格要求，强化训练，反复抓，抓反复，纠正学生的不良行为习惯，促进其养成良好的行为习惯，并最终能使其形成良好的思想道德素质，成为一个合格的社会主义接班人和建设者。二．实验的目标。（一）.通过学习《小学生日常行为规范》和开展校内外的各种丰富多彩的实践活动，逐步纠正学生的不良行为习惯，培养学生良好的劳动习惯、爱护公物、勤俭节约以及珍惜劳动成果的优良品质。（二）.通过加强卫生、校规、班容班貌等常规管理和行为的训练，培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律等良好的习惯。（三）.在学习、生活中加强思想品德教育，激发学生“六爱”的思想感情，使学生树立长大为家乡、为祖国作贡献的远大理想。三．实验的原则。（一）.正面教育的原则。要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。（二）.系统性原则。纠正学生的不良行为习惯是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。（三）.活动性原则。单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以泞、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。（四）.循序渐进原则。纠正学生的不良行为习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。四.实验的主要措施。(一)完善网络1.学校德育领导小组长。组建由分管校长负责，吸收德育处、团支部、少先队负责人积极参与，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周常规教育重点。2.班队训练队伍。由各班班主任为组长，所有科任老师参加的班队训练队伍，形成合力，以《小学生日常行为规范》为准绳，加强对学生良好习惯上的知、情、意、行诸方面的协同训练。3.红领巾服务监督小组。由大队总辅导员为第一责任人，各班红领巾服务队员为成员，对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。4.教师护导检查小组。由学校行政人员为组长，全体教职工为成员，加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。5.社会、家庭评估系统。本研究采用开放式评估办法。由家长学校委员会、校外辅导员组成，收集校外信息，对学生在家庭、社会上的表现作出全面、动态的评估，并根据反馈意见及时作出决策或补偿。(二).建设多重阵地。1.学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。校行政将对这几个方面作经常性的全面督查。2.校外实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。3.班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。(三).创设多重教育环境。为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。1.教室宣传氛围。从班级抓起，《小学生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高