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角色游戏“娃娃家‘[精选]

第一篇：角色游戏“娃娃家‘[精选]角色游戏“娃娃家”反思吴群玲最近我在关注孩子们区角活动的情况,发现去娃娃家的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在娃娃家游戏时总是重复类似的活动内容比如：烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于娃娃家孩子们能作什么事情的讨论！幼儿们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。通过讨论，孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多.而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生！作为教师,要求我们应该保持一点儿童的兴趣。幼儿期是“疑问期”，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感——这，正是教育成功的起点。第二篇：中班角色游戏：娃娃家娃娃家-----中班角色游戏活动目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿材料准备：活动过程：社会角色的语言、行为，反映角色职责。2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。1组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。从而进入题。2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：尊敬长辈、关心年幼的孩子等。一：4、教师讲评，重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。二：1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题，让幼儿自由理说应该什么做才对。2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足，及让幼儿讨论改进的方法。3、引导幼儿再一次玩娃娃家，教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价。小结：幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则已经很清楚，而且很会表演了但是在活动的过程中幼儿对娃娃家中的物品不是很会整理，通常都弄的满地都是东西。所以需要加强游戏的常规训练。注：如需交流请加QQ号1447528190此号为小号加入时请备注幼儿教案第三篇：角色游戏：娃娃家(一)活动名称：娃娃家（一）（角色游戏)活动目标：1、学习抱娃娃，喂娃娃吃饭。2、在教师的帮助下分配角色初步明确自己的角色。3、初步会收拾娃娃家的餐具。活动准备：布置“娃娃家”环境，娃娃一个，“娃娃家”中的玩具八套，活动过程：一、教师出示娃娃并引出话题，激发幼儿玩“娃娃家”游戏的兴趣。二、“以谁来照顾娃娃”的问题引导幼儿玩“娃娃家”主题游戏。“宝宝还小需要大人照顾，那么谁来照顾宝宝？谁来当把爸爸妈妈呢？我们今天来玩“娃娃家”的游戏吧。女朋友当妈妈，男朋友当爸爸。。三、教师谈话回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景。“你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样喂宝宝，哄宝宝睡觉的？请个别幼儿示范表演。四、教师介绍场地材料，幼儿在教师帮助下组合，分配角色，并知道自己的角色。五、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏，观察指导游戏的开展。1、观察指导幼儿使用娃娃家材料和抱娃娃的动作。2、以角色的身份介入游戏，通过提建议帮助幼儿学习交流与沟通。六、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。提醒帮助幼儿按照物体的名称整理游戏材料。交流游戏情况：今天你们玩的开心吗？你们抱宝宝了吗？你是怎样抱的？小朋友觉得他这样宝宝舒服吗？还可以怎么抱/你们是怎样喂宝宝吃东西的？下次游戏你们还会怎样照顾宝宝？第四篇：角色游戏(幼儿园、娃娃家、商店)角色游戏：幼儿园、娃娃家、商店总目标：1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。2、在教师帮助