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观看小学数学文化优质课大赛有感

第一篇：观看小学数学文化优质课大赛有感外出培训心得体会上周观看了全国数学文化课优质课大赛及课堂教学观摩研讨会，我的感触很深。首先由全国各个选手讲课，说课比赛，最后由专家总结并作报告。我从讲课、说课、专家报告两方面来谈谈我的体会。第一，从各位老师的讲课来说。以前我认为语文课有古诗词、名言警句欣赏，老师可以讲一些文学家和诗人的故事，学生听得津津有味。英语可以让孩子们听读，时而还有音乐听一下，孩子们可以解闷。科学课上孩子们可以了解更多科学知识，包括动物、植物、太空的奥秘。听了选手们的讲课，发现数学文化也是有趣的。中国文化博大精深，但是数学文化原来如此有魅力。原来数学课不仅仅是为了计算，解决问题那么简单，还蕴藏着奥秘的知识。生活中处处有数学，例如有关太阳能的计算，正多面体的研究，雪花中的由来等等。特别是郑校长讲的碑文上的数学，今天我才知道原来数学家的碑文上还有数学问题。还有一节《华容道探秘》，把一个小孩子们玩的游戏能转化成数学一些简单图形的平移问题。说明了只要用数学的知识研究生活中的问题，也是另外一番惊喜。从各位参赛老师的的课堂中发现，每个老师准备的都非常充分，都是精心准备了每张课件，每一个环节。特别佩服老师们驾驭课堂的能力，能和认识几分钟的孩子打成一片，顺利完成教学过程，并且配合的相当有默契，老师在课堂上有收有放，灵活自如，引导学生来自助完成每一节教学。老师们整个课堂比较稳，老师们能及时有效的处理课堂上的突发情况。让学生在学习新知识的同时也感受的数学的快乐。我在心里也沉思着：怎样让我的课堂上孩子们自主探索？怎样做到课堂上收放有度？怎样让每个孩子自主有效的学习？有好多我值得深思考虑的问题，我要学习的太多。真的要改变以前硬生生的把知识点塞给学生的观点，不能把孩子们都变成机器一样的模仿，要改变策略。尽管这条路刚开始很难走，但是我也要慢慢去尝试。第二，从说课来说，相比讲课比较简单一些。听了老师们的说课流程，说课看起来很容易，但是要把自己的课件以及教材环节熟练于心。说实话，对于说课我并不是特别的熟悉，也看过说课稿，也试着自己说说，但是还是不能很流利的衔接上课件和说课流程，需要自己多练习。讲课、说课、微课这几项是每个老师都必须要熟练于心的基本技能，自己应该在以后的教学中对这些都要时刻注意。第三，听了郑毓信专家《数学教师应有的“文化担当”》的报告，得知语文天生多情，天生浪漫，语文教学„„有其自身的文化韵味。”“让学生对文本生‘情’，用‘情’来理解文本,„„用‘情’来感染学生。”数学教学就主要是“以知贻情”。数学不再是乏味无趣。数学学习并非不带情感，恰恰相反，在理性精神的背后同样隐藏着火热的激情：一种希望揭示世界最深刻奥秘的强烈情感，正是这种激情引发孩子们求知的欲望。不能做一个仅仅停留于知识的层面的教师匠，生活中的一些问题，要能够体现数学的思维，在讲课中要有无形的文化熏陶，教育孩子们学习知识的同时不要忘记传承数学文化。第二篇：观看小学语文数学优质课研讨会有感观摩秀田小学语文、数学优秀课例研讨会有感作者卢铭芳2012年10月11日至12日，在南宁市秀田小学举办全国小学语文、数学优秀课例研讨会，我有幸观看了12日下午由卢红老师上的《圆的认识》和钟波老师上的《估算的运用》估算的运用两节数学课。这对于刚身为人师半年多的我来说，真是受益匪浅！两位位教师各有特点，她们独具匠心的教学设计，生动活泼的教学语言都深深的感染了我，通过本次的学习，有以下的几点体会：一、数学教学注重过程卢红老师在教学《圆的认识》的过程中，让学生经历独立探索如何画圆，圆的大小与半径的关系，圆的位置与圆心的关系，如何找出圆的圆心以及硬币的圆心等。她创设的情境使学生能体验数学的发现过程、完善过程和应用过程，特别体现了引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面.，提供了观察、操作、猜想、归纳等方面丰富、直观、具有生成性的背景材料，蕴涵数学过程，反映出思维的动向，引导学生参与数学活动，竭力使学生在获取大量动态过程知识的基础上完成知识的建构活动。二、把数学与生活实际密切联系起来钟波老师在教学《估算的运用》一课时，把李阿姨购买日用品，张叔叔买电器，买车票等学生熟悉的事情贯穿于整个教学过程，让学生理解和掌握去尾法和进位法。当学生掌握这两种估算方法之后，她又尽可能多放一些生活中的情境，让学生在具体的情境中，体会到运用这两种估算方法去解决问题的优劣，从而选择合适的方法。三、在教学中注重应用策略比如，在教学安排座位一题时，钟波老师发现学生把座位的数量用去尾法估小了，把学生的数量用进一法估大了，就用“你把座位估小了，多出来的同学让他们站在哪里啊”这么一句简简单单却又能给学生启发的话带过了，这些教育教学机智正是我努力的方向。观看了这次的优质课,让我真正的领略到