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触摸春天

第一篇：触摸春天《触摸春天》教学目标：1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教学策略：自读自悟、读中感悟蕴含在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。第二课时一、设置情境，导入课文。1、上课前我们先复习上节课学习的词语，分四大组接力读。2、通过上节课的学习，老师发现同学们对生词掌握得不错，谁能说说课文的主要内容。故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天3、盲女孩安静触摸到了春天，（出示句子：这真是一个奇迹！）让我们跟随着她一起去触摸春天吧！二、品析语言，探究体悟。1、是的，活泼可爱的安静是个盲童，她却用她神奇的灵性触摸到了春天，在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？自由读课文，在你认为是奇迹的地方，画上“！”并写下自己的感受。齐读读书要求。2、小组内交流你的发现和感受。3、全班交流。引导学生找到全部的四个奇迹。（根据学生的发言，相机出示语句。）同学们仔细观察观察，看看老师这里的文字排列与课文中的文字排列有什么不同？（老师的像诗。）那老师希望同学们能带着诗样的感情来美美地学习课文。下面我们先一起来学习奇迹三，在学习的过程中，请同学们注意留意我们运用哪些学习方法。奇迹三：（1）出示“安静的手指悄然合拢，„„被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”教师随机点拨：（以指导朗读为切入口）①、齐读。②、从哪些词语中，你感受到这是个奇迹？③、你是这样理解的，能把这种感觉读出来吗？④、谢谢，你的朗读让我们仿佛看见了这精彩的一幕。谁再来试一试？同学们来推荐我们班朗读最好的同学来读读吧。⑤、安静心中那双明亮的眼睛让我们都为之一震！我们一起来读读吧！⑥、这个动作充满了神奇的灵性，（板书：灵性）请大家快速默读课文的第2、3自然段，你认为这神奇的灵性里包含了什么？（灵敏的嗅觉、触觉，坚强„„）⑦、现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的朗读来做动作，想象。⑧、再来一次，这一次还要跟老师一起读。⑨、“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？先请一个同学读读这两句话。⑩、我们来想象一下：一只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾，它在极力鼓动着双翅，它在安静的手掌心拼命地跃动，它会对安静说些什么呢？安静听懂了蝴蝶的话了吗，她又会对蝴蝶说些什么呢？同桌试着说一说。（指名汇报）⑪、指导朗读：这就是安静当时的全新经历，这就是安静完全没有体验过的东西，这份经历、体验是多么的美妙啊，谁想来读读？指名读。（从你的朗读中我们也感受到了安静的全新经历）⑫、谁愿意来挑战他？赛读。（听了你的朗读，我们好象听到了安静正与手中的蝴蝶进行心灵的沟通呢！）⑬、这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人，女孩子，读出你们的感动吧！（读整段）⑭、安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶。我们一起来读读吧！总结学习方法：引导学生回忆学习过程，（板书：朗读、抓重点词理解、想象、赛读）刚才我们通过朗读、理解、想象、赛读等方法学习了奇迹三，下面请同学们在四人小组内，从以下三个奇迹中，选择一个大家都感兴趣的奇迹，运用刚才的学习方法来学习，好吗？出示学习要求：（指名读）1、找出最能体现奇迹的词语理解。2、小组内交流你的感受。3、通过朗读传递你的感受。4、在小组内比赛读，看谁读得最有感情。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）奇迹一：（2）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①谈自学感受。②汇报关键词。朗读。③赛读、其他学生学习朗读好的同学齐读、小组比赛读、哪个小组愿意展示你们的朗读、喜欢这个奇迹的齐读。奇迹二：（3）出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①、谈自学感受。汇报关键词语。展示朗读。②、请同学们再推举一个我们班朗读比较好的同学朗读。③、刚才小组合作学习了这个奇迹的请举手，现在在你们几个小组之间进行一场朗读比赛，看看谁是最后的胜利者？④、哪个小组还想试试，谁来挑战他们？⑤、看见此景，作者喊出声了吗？为什么没喊出声？请同学们怀着作者同样的心情读一读。奇迹四：（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞