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认识人民币简单的计算教学设计[最终定稿]

第一篇：认识人民币简单的计算教学设计认识人民币简单的计算（二）教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和运用简单的数学知识计算人民币并解决实际问题。2、培养学生之间的合作精神。教学重难点1、1、初步学会人民币单位间的换算和运用简单的数学知识计算人民币并解决实际问题。2、利用多种解题方法解决问题。教具准备例7教学小图片。教学过程。一、复习旧知1元8角＝（）角12角＝（）元（）角6元3角＝（）角1元3角＝（）角15角＝（）元（）角9元8角＝（）角二、互动新授1、教学例7，简笔画板书例7几种杂志的主题图。认识题目，用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？2、观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。3、小组合作：那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。方案一：随便选2本，再根据结果调整。（利用小图片）方案二：先任意选1本再有顺序地“试算”。一共找出几种?（利用小图片）5＋8＝136＋7＝13方法三：连线。逐一排出，把可以买的两本连在一起，看看有几种买法。三、巩固梳理，拓展应用完成课本做一做。四、课堂总结用一定的钱去买两种物品时，方法一是先随便选择规定的两种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数的差进行调换；方法二是先按一定的顺序选定一种物品，再与剩下的物品一一去试，找出所有可以购买的方案。方法三连线法，逐一排出，把可以买的连在一起，就可以得出几种买法。五、课堂练习设计。1、14元正好可以买下面的哪两种物品？（连一连）练习本2元文具盒8元钢笔6元水彩笔12元2、一本«海洋世界»36元，买这本书可以怎样付钱？写出两种方案？3、在合适的答案后面打“√”买一个书包付了4张20元币，找回的钱比10元少。这个书包的价钱是多少？62元（）72元（）82元（）4、小红想买一本故事书，她算了算自己带的钱，还缺2元4角。小丽也想买这本故事书，她算了算自己带的钱，还缺4元2角。如果她们俩的钱合起来正好能买到这本书，这本书的价钱是多少？课后反思1、游戏导入，用“石头、剪刀、布”的游戏热身，引出小动物。极大的提高了学生的学习兴趣，全身心投入学习。2、不足：（1）方法二依次搭配，用时过长，导致练习时间不足，甚至没来得及练习；（2）由于第一次教学数学这一科目，在数学教学方法上还欠缺很多，不会引导学生如何理解，更深层次加深理解，教学方法有待加强学习和改进。在以后的教学中我会加强自身的教学能力，努力钻研数学教学方法；多向其他数学教师请教，在学习中逐步成长。2015年5月18第二篇：认识人民币简单的计算《认识人民币简单的计算》教学设计教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和