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认识光教案

第一篇：认识光教案《认识光》教案教学目标1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。教学准备教师准备：相关幻灯片、光沿直线传播的课件资料。分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、橡皮管、白纸、带孔纸板（每组三个）、手电筒。〔五组〕教学过程一、播放多媒体图片资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界师：今天老师带来了几张图片，请大家欣赏一下。（展示城市夜景图片）师：看了这些图片，你有什么感受？（学生自由答）师：你印象最深的是什么？（学生自由答）师：是啊，这些光太美了，它把我们的生活打扮得绚丽多彩。今天这节课我们就一起来认识光，研究光。（板书课题）二、认识光源师：我们的生活离不开光，想一想，我们身边哪些物体会发光呢？（教师随学生的回答一一板书）师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。﹝相应出示图片﹞像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？（人造光源）师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？生：（生物光源）。三、探究“光沿直线传播”师：根据你的生活经验，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（教师强调“路线”一词，以激发学生思维，学生回答后教师可适时板书）师：同学们的想法很好，大家猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想是否正确呢？（做实验）师：（出示幻灯片，教师读）﹝教师发实验记录表﹞学生开始设计实验，而后开始探究，并学会在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。四、交流与表达师：都研究好了吗？师：现在请几个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听，若有不同意见进行补充。﹝学生拿表上讲台，可以用教师准备的演示演示﹞（如果学生对光的传播路线有疑问，师可以适时解释）师：刚才同学们对光的传播路线进行了大胆猜想，又通过实验进行证明，最后得出结论光是沿直线向四面八方传播的。﹝板书结论）五、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下师：在生活中也有很多光沿直线传播的例子？你能不能举几个呀？生举例（课件展示生活中光沿直线传播的图片。）师：同学们观察的真仔细，下面老师再考一考大家，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光吗？根据生回答，教师课件展示光在生活中的应用的图片，并相应解释。师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。可是，什么事都要有个限度，如果我们用过多过亮的灯光装扮生活，就会造成光污染，还会带来能源的巨大浪费。六、谈收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由回答，畅所欲言。师：同学们收获真多，其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，课下我们可以继续探究自己感兴趣的光学问题。第二篇：认识光优质课教案认识光（优质课教案）教学过程描述：（一）激情导入，揭示课题师生问好后，教师悄悄地把灯关掉，问“同学们，感觉教师里怎样？同学们很容易说出教室很暗。“怎样才能让教室亮起来，你能帮老师想个好办法吗？”然后让学生想办法，说一说并做一做。（学生自由汇报）同学们想出这么多办法都和谁有关呢？（学生简单汇报）今天就让我们一起走近光、认识光。并板书：9认识光【设计意图】利用身边的现象引出要探究的问题，让学生感到科学就在我们身边，有效地激发了学生探求新知的欲望。二、认识光源（二）认识光源师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？生：太阳能发光。生：月亮也能发光。师：月亮会发光吗？谁有不同意见？生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的。师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：老师，我知道星星会发光。生：蜡烛发光。生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，很棒！生：镜子也会发光。师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？生：（笑了）看不到。师：那镜子会发光吗？生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。生：老师，我还知道萤火虫也会发光。师：是啊，“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”萤火虫也是一种光源啊！„„（教师随学生的回答一一板书。）1（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯