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认识千克(教学实录)[范文模版]

第一篇：认识千克(教学实录)[范文模版]课题：认识千克（教学实录）教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第29～31页。教学目标：1.结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。3.教授学习方法的同时，渗透德育教育。一方面加强爱国主义教育，另一方面帮助学生树立乐于助人的同时还要量力而行的思想，教书更要育人。4.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的概念，知道千克的符号为“kg”。教学难点：了解用秤称物体重量的方法。在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。教具准备：台秤、果冻、爆米花及不同类型秤的图片等。学具准备：大米、食盐、土豆等。教学过程：一、视频导入,引入课题师：同学们，今天上课之前我们先来看一段视频：这是我国女子举重运动员王明娟，在伦敦奥运会上获得金牌时的情景。（视频：升国旗、奏国歌）师：看见五星红旗徐徐升起的时候，大家高兴吗？自豪吗？生答。师：下面我们就来重温一下，当时比赛的精彩片段。（视频：比赛精彩片段）师：同学们，你们能从这幅画面中看出，王明娟这次举起了多重的杠铃吗？生答。师：同学们观察的非常仔细，一般物品有多重，常用千克作单位，用字母kg表示，画面中是字母的大写形式，也可以用小写字母来表示。今天这节课，我们就来认识认识千克这个质量单位。（边说边板书：认识千克kg）二、动手操作，探索新知（一）初步感知物品的轻重1、看看老师今天给大家带来了什么好吃的？猜猜看，哪袋比较重一些？（准备同样大的袋子里装满果冻和爆米花。）生：果冻。师：对！凭生活经验一下子就可以看出来是果冻这一袋重。（再出示一大袋爆米花和刚才的一小袋果冻。）师：这一袋果冻和一大袋爆米花比，你觉得哪袋重呢？生1：爆米花。生2：果冻。师：你有什么办法可以知道？生：用手掂一掂。（板书：掂一掂）（教师请同学用手掂一掂，学生意见不统一。）师：大家说出了不同的感受，除了掂之外，还有什么更好的办法知道谁轻谁重吗？生：可以用秤称。师：同学们说的对，要知道物品谁轻谁重，除了掂一掂，还可以用秤称一称。（板书：称一称）（二）认识秤提问：老师今天把秤家族中的大多数朋友都请来了。请大家在小组里交流一下，都在哪儿见过这些秤？（多媒体出示各种秤的图片）全班反馈，体会不同秤的适用范围。单独出示杆秤（早在两千年前，我们的祖先就发明了杆秤，这也是我国特有的一种秤。它上面有许多密密麻麻的称心，称东西时人们就靠它来读出物品的重量。别小看这上面密密麻麻的称心，不是一般人都能看懂的，尤其是其他国家的人。但随着科学技术的发展，最后被各种电子秤所代替。）（三）认识台秤师：今天我们先来研究这种秤（多媒体演示），还记得叫什么秤吗？（台秤）上面的盘子叫做托盘，把要称的物品都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有一些数字，长短不一的刻度线，一根指针，字母kg；注意引导看单位）师：同学们，除了千克你们还知道哪些表示物品有多重的单位？生答，可能会说“克、公斤、斤等等”师：同学们知道的还真不少，说明大家很注意观察生活。你知道吗？远古以来，各个国家采用过不少名称各异的质量单位，比如英国和美国就曾经采用过磅、俄罗斯采用过普特，我国曾采用过市斤、两、钱等等。为了便于交流，国际上就统一规定用“千克和克”作为通用的质量单位。在我国千克也叫做公斤。（四）台秤的使用师：刚才大家认识秤面的时候，观察的非常仔细，你知道这袋红枣有多重吗？生答。师：你是怎么看出来的？如果指针指着4，托盘上一共有几袋这样的红枣？再放一袋红枣，指针指着几？表示有多重？生答。小结：称物品的时候，指针指着几就表示所称物品重几千克。这就是称的方法。师：同学们，学到了这里，我们要想知道刚才的果冻和一大袋爆米花谁轻谁重，就可以用什么方法？（生：称的方法）师操作后表扬刚才说对的同学。师：看来还是实践出真知。（五）掂一掂、称一称（1）活动：掂一掂1千克大米。师：这是一袋1千克重的果冻，在每个小组里，老师都为大家准备了同样重1千克的大米，请小组里的每个同学都反复的掂一掂，然后再闭上眼睛掂一掂，用心去感受一下1千克到底有多重。（师边说边示范）（2）游戏1：掂一掂，几袋盐的重量最接近1千克？师：同学们感受到1千克有多重了吗？有了刚才的经验，下面我们来做个小游戏，掂一掂几袋盐大约重1千克？（称一称验证）（3）游戏2：找一找师：同学们找的真快，太厉害了，这次老师要增加点游戏的难度。在剩余的1、2、3号物品中，只有一种物品的重量最接近1千克，比一比看谁找的即准又快。（每个小组的3号口袋均为最接近1千克的物