认识厘米.docx

认识厘米

第一篇：认识厘米课题:认识厘米课前谈话，整理学具师：为了表扬大家老师在课前给大家讲个故事好不好？这个故事的主人公就是他了（出示动画）老师讲故事：有一天，科里亚从家门口起走了1步——10步，挖了一个坑，把一个盒子放进坑里，木盒子里藏着各种各样好玩的东西，他为什么要把这些东西埋在坑子里啊？原来敌人就要打到村子里了，科里亚的妈妈决定离开村子到别处去躲避。因为科里亚只会数到十，所以他就量了几步啊？还记得吗？（10步）听的真仔细，量了10步，几年以后科里亚长大了，上小学了，敌人终于被赶跑了，科里亚回到家的第一件事就是要干嘛？猜猜？（生：找木盒子）还记得他走了几步呀？（10步）他也是这么想的，他走了1——10就是这里了，可他哇呀挖呀怎么也找不到盒子，怎么回事呢？他的小伙伴都嘲笑他了，科里亚坐在地上拖着脑门想啊想，突然他笑了，我知道是怎么回事了。我们班的小朋友知道是怎么回事吗？（生说：长大了，步子也迈大了）师：说的很有道理，那你猜猜这次他要走几步呀？生：8步师：你说呢？生：20步师：长大了，步子大了，要不要走10步了。师：到底要走几步呢？咱们来看一看。他走了1,2.3,4,5步，动手挖起来找到他的盒子了，科里亚高兴的对他的朋友说，今天我懂得了时间一天天过去，步子变大了，但数学不管在什么时候真的很有用。今天科里亚找到了他的木盒，真替他高兴。今天老师也带来了一个盒子，我想把我们班小朋友一些好的学习习惯放进去，看看一节课下来再我们小朋友的共同努力下能有多大的收获。再告诉大家科里亚今天也来到我们的教室里了，原来他想和我们班的小朋友一起寻找看看有没有更好的测量长度的方法。一、游戏引入师：我们先来做个游戏好不好？比比谁的小眼睛更亮。哪支铅笔最长？哪支铅笔最短？生：第三支铅笔最长，第二支铅笔最短。师：怎么知道的呢？生：第三支格子占得最多，第二支占得格子最少。师：数格子是个不错的方法，那咱们一起数数这个占了几格？（先数最长的、数最短的、中间的，分别显示占了几格）他占了6格，所以小朋友认为他最长，而这支呢？（3格）所以他最短，那他呢？（5格）看来难不倒我们小朋友。师：（显示竖放的）这回呢？哪支最长？为什么？生：右边长，左边短。因为右边占了7格，左边占3格。师：那在所有的铅笔当中哪支最长呢？生：第3支铅笔最长师：那我也数格子了，1——7从数量上看不是7最多吗？生：因为第3支是横着放的，而那只虽然占了7格可是是竖着放的。师：对呀，竖着的每一格怎么样？（短）而横着的呢？（长）师：同样是1——3格，为什么长度会不一样呢？生：因为一支是竖着数的，一支是横着数的。师：也是竖着的格子（短），横着的（长）。说的太有道理了。看来要是我们能够把这些格子变得一样，也就是有一个统一的度量单位就好了。于是人们想来想去，诶，终于有了这样一个世界统一的长度单位叫“厘米”，听说过吗？（板书：厘米）师：那1厘米究竟有多长呢？（拿起小棒）哦，这就是一厘米，会把它像这样轻轻地捏住吗？举起你的一厘米，再来仔仔细细的看一看这个一厘米，现在把他小心的抽出来。（重复放回抽出）这么长就是——（1厘米）（板书：1厘米）师：那你觉得这个一厘米怎么样呢？生：很短师：是呀，那咱们来闭上小眼睛好好地来想一想这个1厘米，想好了吗？能用自己的方式表示出来1厘米有多长吗？怎么表示呀？用手势来比划一下。看来小朋友都喜欢这么比划，那我们把这个1厘米放进去检查一下，比的准吗？比的准的小朋友朝老师笑一个。师：我还发现了小朋友伸出来一个手指头，你的1厘米藏在哪儿啊？生：指甲盖的长度生：手指的宽度师：哪个手指的宽最接近1厘米？咱们用小棒比一比。生：食指的宽（3人说）师：原来我们身上也有1厘米，太好了。那还有没有哪些物体的长大约也是1厘米的？生：图钉的长、粉笔的宽、田字格的1条边的长度。师：那是正好1厘米吗？那该怎么说？生：大约1厘米。师：说得真好，大约1厘米。你还想说什么？生：尺子上从0——1厘米。师：我们小朋友真有数学的眼光，找到这么多的1厘米。那如果我请你用这个小小的1厘米去量课桌的长，你愿意吗？（不愿意）为什么？（因为1厘米太短了，不方便）师：那用什么来量比较好呢？生：用尺子来量师：用尺子来量，好的。今天科比亚也带来了一把尺子，可是这把尺虽然是直直的，总觉得少了点什么？你知道吗？生：少了数字，如果有刻度亮起来就方便一些。师：他说到了有刻度。（出示刻度）师：那么关于刻度线你还发现了什么吗?生：刻度线有的长有的短。师：刻度线有的长，有的短，这样就能表示不同的长度单位。刚才有小朋友说有数字，那都有哪些数字呀？生：1——10师：是这样吗？咱们叫这些数出来好不好？你想让谁先出来？生：0师：果然是0，往后排是1——10（课件以此出示），如果尺子长一点的话，数会？（更多）那有没有发现这些数和怎么样的刻度在一起？生：喜欢和比较长的