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认识厘米教案

第一篇：认识厘米教案阿福的新衣-----厘米的认识教学内容：小学一年级数学下册《厘米的认识》教学目标：1、在实践活动中认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念2、结合实际经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量较短物体的长度（限整厘米），能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。3、初步认识线段，会画线段，并能量出它的长度。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识1厘米有多长，用厘米做单位测量比较短的物体。教学难点：用直尺进行测量。教学准备：教具：各种尺子，一些比较短的实物如新铅笔、橡皮、电池、易拉罐、小玩具汽车、吸管等，课件。学具：1厘米，5厘米，10厘米的纸棒，每人一把学生尺。教学过程：一、创设情境，导入新课:（播放幻灯片讲述故事：阿福的新衣。）师讲述：古时候有个人叫阿福，这一天，他来到了裁缝店做衣服。裁缝师傅用手量了量，阿福的身长3拃，就让徒弟记了下来，又量了袖长和肩长。正好师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用自己的手量好了3拃，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福高高兴兴的来试穿，结果却很失望，因为衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮。师傅着急得用手量了量，生气的问徒弟：“告诉你身长是3拃，怎么做成了2拃？徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？师：这是怎么回事呢？生：师傅的拃和徒弟的拃不一样长。师：怎样就能避免这样的问题呢？生：让徒弟自己去量。师：你是说，量身体和做衣服都用一个标准是吗？生：把师傅的手画下来，比着做衣服。师：你也是都用师傅的手这一个标准去测量就不会出现上面的问题了。生：用尺子去量。师：你懂得真多，以前的人们为了测量的方便，确定了统一的标准，也就是长度单位，从而发明了专门用于测量的工具---尺子。你见过什么样的尺子啊？对，有皮尺，卷尺，米尺，折尺，还有我们用的学生尺（展示各种尺子）这节课我们就通过认识学生尺，来学习一个比较小的长度单位--------厘米（板书课题：厘米的认识）二、自主合作，探究新知：1、认识学生尺师：请你拿出自己的尺子仔细观察，看看你发现了什么？（课件展示：直尺）师：谁来说说你们的发现？生：我们发现尺子上有数。师：都有哪些数啊？从哪一个数开始的。师：我们以前学过0表示什么意思？生：0表示没有。师：在这里0表示测量的起点。生：尺子上有线，这些线有长有短。师：对，这些线叫刻度线。数在哪些线的下面？师：你发现尺子上还有哪两个字母？生：cm师：cm是厘米的国际单位符号。师：你从尺子上找出哪一段是1厘米吗？2、认识1厘米师：现在，我们就一起来仔细地看看我们的尺子。0到1之间的一段是1厘米，你还看出那一段是1厘米。生：尺子上1和2之间的长度是1厘米。生：尺子上15和16之间的长度也是1厘米。生：尺子上20和19之间的长度还是1厘米。（课件：1厘米）师：同学们都知道1厘米的长度了。你能从老师发给你的学具中找到长1厘米的东西吗？生找1厘米的小管。师：请你用拇指和食指这样把它捏在手中，然后轻轻的抽出，拇指和食指保持不变，它们之间的空就是1厘米。师：闭上眼睛想一想，1厘米多长？师：在尺子上比一比，看看你的哪根手指的宽度大约是1厘米。生：食指。师：你能想出我们的日常生活中哪些物体的长度大约是1厘米？生：„3、认识几厘米师：现在，同学们对1厘米的长度已经有了认识，你能找出哪段长度是2厘米？（课件：2厘米）师：5厘米呢？师：为什么从0到5是5厘米呢？生：因为是5小段师：你用手比划一下5厘米大约多长？你能从学具中找个5厘米长的东西吗？师：对，彩色的小棒。师：刚才故事中有的同学说师傅的拃大徒弟的拃小，我们来看看他们的拃到底分别是几厘米。（课件展示：师傅的拃18厘米、徒弟的拃12厘米）师：师傅的一拃是多少厘米？徒弟呢？4、学习测量：师：现在同学们都认识几厘米了，你想用直尺自己测量物体吗？好，请拿出学具白色小棒，自己测量一下它的长度，（学生动手测量，教师巡视）师：谁愿意到前面把你的测量过程展示给同学们？生：我量的是10厘米生：我量的不到10厘米师：为什么他俩量的不一样？请你仔细观察一下，说说你的看法。师：量东西的时候，物体的一端一般要对准0刻度。测量数学课本，学生展示过程。师：通过刚才的学习，你知道怎样测量物体了吗？谁来给同学们提个醒，说说测量的时候要注意些什么。生：„5、学习线段师：同学们，现在老师在黑板上画一条线段（一边画30厘米的线段一边强调象这样直直的，一边各有一个端点的线叫线段。）谁能测量出它的长度？师：同学们用直尺自己画一条线段，不要告诉同桌是几厘米，让他测量一下，看他测量的对不对。三、利用游戏，应用知识仿照幸运52中的看商品猜价格栏目做“猜长度，赢奖品”的游戏。师：老师有几件物品，每个小组派一个代表上来摸，摸到什么，你估一下它的长