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认识周长教学设计

第一篇：认识周长教学设计《认识周长》教学设计学习内容：教材77、78页认识周长教材分析：《认识周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线和测量等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。学习目标：1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2．在实际活动中培养学生的合作意识。3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。学习重点：认识周长的含义,会测量、计算出周长。学习难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。课前准备：教师准备：树叶，路径图、长方形、正方形、三角形和圆形的卡片，线。学生准备：直尺学习过程：一、引入课题孩子们，秋天来了，树叶纷纷从树上飘落下来。一天，一只小蚂蚁在大树下休息，一片树叶落在了它的身边，看到这么美丽的树叶，小蚂蚁开心地在树叶上爬了起来。我们一起来看一看，它是怎么爬的呢？（出示课件）。二、初步感知“周长”（一）认识实物表面的周长1、认一认学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)师：小蚂蚁是怎么爬的呢？生：沿着叶子的边爬的。师：叶子的边，我们在数学上叫边线（板书：边线）。再看一遍，小蚂蚁把叶柄处作为起点，从起点沿着树叶的边线，又爬回到起点，叫做树叶的一周。来听听小蚂蚁是怎么说的，“我爬过一周的长度就是树叶的周长”，也就是说：树叶一周的长度，就是树叶的周长。小蚂蚁玩得可高兴了，又在另一片树叶上爬了3次，这三次所走的路线和第一次有什么不同，是沿树叶边线爬行一周吗,为什么？（课件展示）2、描一描师：从起点沿着边线又绕回起点，才叫一周（补充板书：起点→边线→起点一周），请同学们打开数学书，翻到78页的课堂活动，我们来描一描图形的一周。师：描的时候先选择一个起点，从起点沿着边线描，最后回到起点，看谁描得又对又快。师到学生中看有没有不同的画法，注意纠正。课件演示画框和钟面的一周，3、摸一摸（出示数学书的封面）师：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度？拿着你的数学书，一边指一边说（数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长）。课桌面也有周长，伸出你们的小手，先选择一个起点，边指边说：课桌面一周的长度就是课桌面的周长。4、找一找我们身边还有哪些物体有周长，找找看。（二）认识平面图形的周长刚才你们说的都是物体表面的周长。我们把这些面从物体上移下来，这些图形你们认识吗？长方形一周是几条边，三角形一周是几条边？师：小猪也描了一些图形的一周，有两个图形它不知道怎么描，大家帮它判断一下？（课件展示）师：这两个图形有缺口，没有周长。只有像（1）（3）（4）（5）这样首尾相连的图形才有周长，我们称这样的图形为封闭图形。小结：封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长（补充板书：封闭）三、动手测量，探索计算周长的方法。1、量一量。师：大家弄明白了什么是图形的周长，老师帮每个小组剪了3个图形，你们的任务是测量并计算周长，完成表格。四人小组合作，测量前读一读活动建议：（1）组长分工，轻声交流，团结协作。（2）测得的数据对应的标在图形上（取整厘米）。（3）遇到困难举手寻求帮助。生活动，师巡视，提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。2、汇报交流三角形。师：你是怎么测量的？量了几条边？师强调：先用尺子量出3条边的长度，再加起来，就得到三角形的周长了。正方形。师：告诉大家你是怎么测量的？师：其他同学的测量方法都一样吗？看来抓住图形的特征，我们就可以选用简便的方法了。圆形。师：圆形的周长是怎么测量的？（如果学生说到拿线测量圆的周长的方法时，要让学生演示给大家看。）圆形的周长很难量，我们用线绕它一周，稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生：有办法，可以把它对折，这样可以只绕出半圆的长度，然后乘2就行了。生：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。四、拓展延伸，深化认识师：同学们表现得非常棒，学会了测量并计算周长，接下来进入我们的智慧大闯关。第一关：比计算第二关：比眼力第三关：比反应五、周长在生活中的应用周长在我们的生活中的应用很广泛，请看屏幕，小胖要选合适的裤子，先量腰围。小胖的腰围是多少，和作业单上的标准值对照，你发现了什么，你想给小胖哪些建议？原来我们身体也蔵着周长，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处有数学，希望孩子们都能做个生活的有心人。六、实践活动课后请完成作业单上的5道题。板书设计：认识周长起点→边线→起点封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。第二篇：《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计教学目标知识与技能1、结合具体事物或图形通过观察、操作等活动认识周长。