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证券基础说课（推荐阅读）

第一篇：证券基础说课证券基础说课（一）课程定位•性质定位：本课程是为培养证券、期货等投资理财专业的专门人才，而开设的一门专业核心课程。•作用定位：作为投资与理财专业的学生，必须掌握证券和期货期权投资交易的相关知识。通过该课程的学习，可以使学生系统掌握期货期权的基本理论及基本交易方法，培养学生风险管理意识；使学生明确期货期权交易的功能作用，熟悉期货市场运行的基本过程，掌握期货期权交易的方式、程序、交易规则、基本策略，了解期货期权的价格原理；掌握期货期权交易的分析方法。从而使学生能够通过期货从业人员资格考试。•目标定位（知识、能力、素质如何定位？为何这样定位？与专业培养目标的关联如何？）（二）教学内容1.教学内容的设计理念(思路)例如：（1）根据„„岗位典型工作任务选取教学内容，教学内容注重职业性（2）根据区域经济发展选取教学内容，教学内容注重区域适用性（3）根据„„行业发展需要选取教学内容，教学内容注重行业针对性（4）以岗位能力需求为导向，以典型产品生产为载体，设计教学项目和学习任务2.教学内容的选取、整合与组织安排（1）含理论章节、实训项目名称、时数分配等，最好列表显示，前后对比（2）要注意内容选取与课程目标定位的关联程度.3.案例：《食品分离纯化技术》课程的设计思路（1）本课程以岗位能力需求为导向，以典型产品生产为载体，设计教学项目和学习任务,将食品分离纯化的单元技术组装到有形产品的生产工艺中，以提高学生的学习兴趣，有利于综合职业能力的培养。（2）教学项目按照“由低级到高级”、“由简单到复杂”、“由封闭式项目到开放式项目”的顺序进行设计安排，使学生的职业能力培养目标由中级工→高级工→技术主管的方向转变。（3）以提高学生综合职业能力为目标，组织实施四阶段教学法、引导文项目教学法、问题导入法等行动导向的教学模式；（4）教学评价多元化：采取终结性评价与过程性评价相结合，老师评价与学生评价相结合的方式进行，并以过程性评价为主（占65%），即学习效果分别从职业素养养成、项目计划、项目实施、项目结果（产品质量、项目学习报告）等多方面，由教师与学生共同评价。4.案例：教学内容的选取与整合因此本课程具有较强的针对性和适用性。（三）方法手段应针对不同教学内容,采用不同的方法与手段,最好列表显示。要注意体现的新的教学模式、教学方法与手段等。教学模式：是否有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式？教学方法：是否能根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果？教学手段：是否能恰当充分地运用现代教育技术（多媒体、软件等）、虚拟现实技术、网络教学资源，提高教学质量和效率？（四）教材建设1.教材选用（编写）：选用什么教材？或是否编写先进、适用的教材，是否与行业企业合作共同编写工学结合的特色教材？教材的特点？2.其他教学资料：是否建设有课件、案例集、习题集、实训实习项目指导书、学习指南等。3.案例：《食品分离》的课程网站资源课程标准教学项目（教学实施方案、电子教案、引导文、学习任务书、考核评价标准、自测习题）教学录像（„„）教学课件（„„.）学习指南（课程简介、课程标准、实训指导、教学安排、参考教材、参考文献）自主学习（项目学习任务书、引导文、助学课件、助学动画、自测习题、模拟试题、精选文献）案例资源（„„）精品图库（„„）在线测试拓展平台（行业动态、职业标准、网站链接）课程公告（五）教学队伍1.团队总体情况2.“双师”比例3.专兼职教师结构（“双师”素质结构）4.学历结构5.职称结构6.业务水平（科研情况、获奖情况等）（六）实践条件•校内实训条件如何（列表、配图片）•校外实习条件如何（列表、配图片）（七）课程考核1.考核评价方式方法2.考核评价标准(最好举例，列表说明)3.案例：（八）教学效果可从学生评价结果、学生实际动手能力情况、课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率、相应技能竞赛获奖率等方面来谈。（九）课程特色归纳3~4点（可从课程设计理念与思路、教学内容选取、教学过程、教学模式方法、实践教学条件、师资条件、教材建设、课程考核等方面来归纳）例如：（1）课程设计理念与思路上的特色：如强调校企合作共同建设课程、强调以„..的工作过程为导向设计课程、根据岗位需要设计学习情境和学习任务、强调“以能力培养”为核心，实现职业能力培养内容与职业技能鉴定标准相衔接„„（2）根据„„生产岗位典型工作任务选取教学内容，学习过程与工作过程和职业发展过程相对应。（3）根据职业标准选取、整合教学内容，„„„（4）形成“真实生产，课堂与实习地点一体化”的教学模式（5）实践教学体现“三个真实”（承担真实生产任务，在真