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认识大于小于教案

第一篇：认识大于小于教案认识大于、小于活动目标：1．认识大于和小于，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2．锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。活动准备：1．7只松鼠，5个松果图片。2．4个苹果，6个桃子图片。3．数字卡片“7”、“5”、“6”、“4”以及“>”、“活动过程：一、认识“>”和“1．“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？”（秋天）“秋天来了，小松鼠到处找过冬的食物，它们现在带着过冬的食物到我们幼儿园里来了，大家看一下，来了几只小松鼠？它们带来了几个松果呀？”教师展示松鼠和松果图片，请幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。（7、5）问：“松鼠和松果比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”“我们可以在7和5之间放上一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，”引出大于号“>”，引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。2．“小朋友，你们知道小松鼠的家住在哪里吗？”（森林里）“对了，在森林里有还有很多的水果，小松鼠说要拿来分给我们幼儿园的小宝宝们，我们看看它们都带来了哪些水果呀？”教师拿出苹果和桃子，让幼儿感知其数量，教师拿出相应的数字卡。（4、6）问：“苹果和桃子比，谁多？谁少？”“那么，4和6相比，哪个数字大？哪个数字小？”引出小于号“3．“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们的开口方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做“>”和“请2名幼儿做数字娃娃，拿着数字卡片，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”“第二篇：大于、等于、小于教案大于、等于、小于教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点、难点:教学重点：会用＝、＞、＜。教学难点：会用＞、＜表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“”、“”和“二、新授。1．教学例题。(1)出示例题图，提问：①图上画的是什么?②图中有哪些动物?它们分别有多少只?③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？(2)同样多。①小兔有几只?学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只?学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：41．“想想做做1”。在圆圈里填上“>”、“③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4＝4。(板书：4＝4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号)读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号，在书上上先描后写。2．教学大于。(1)小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只?学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边？(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3．教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：3指着“(板书：小于号)指导写“(3)观察式子“3(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3这一节课学习了“＝”、“>”和“”还是“三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名说一说每道