认识计算机教学设计精编.docx

认识计算机教学设计

第一篇：认识计算机教学设计《认识计算机》教学设计教材分析：《认识计算机》是苏科版初中信息技术教材中第二单元第一节的内容，教材通过让学生接触计算机，了解计算机的基本组成及其作用，理解计算机处理信息的一般过程，从而消除学生对计算机的神秘感。学生分析：学生已经对信息有一定的基础，知道信息获取的途径，本节课让学生了解信息处理的机器——计算机，通过实际接触计算机的硬件，从而对计算机的组成和信息处理方法有一定了解。教学目标：1、认识计算机主要部件及其功能，了解计算机的硬件组成。2、通过实际观察计算机的硬件，了解每个硬件的作用，体会计算机之父——冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件在实际计算机硬件中的体现。3、会利用网络模拟装机平台为自己组装一台计算机，提升学生的计算机实际运用能力。教学重点：计算机硬件的组成。教学难点：冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件。教学过程：一、情境与任务1、情景导入（展示精美的计算机图片）这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也很好奇吧，今天我们就一起去认识计算机！二、感知与研究播放计算机组成视频。看了这段视频，同学们一定迫不及待地想打开我面前的电脑看个究竟了吧！好，现在我就打开主机，和大家一起探索计算的内部结构吧。打开主机，拿出部件并展示。提问：大家认识这些部件吗？哪个小组能说出来？学生回答设计意图：播放视频，使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发他们的好奇心。这样，让学生产生学习的兴趣。主板：像航母一样，所有的部件都与它相连。内存：用来存储程序和数据的设备。请大家观察一下，内存的容量是多大？学生回答硬盘：是计算机的外存储器，也是用来存储程序和数据的设备。请大家再观察一下，硬盘的容量是多大？学生回答。讨论内、外存储器的容量特点和单位等。CPU：中央处理器，又称微处理器，它由两部分部组成，分别是运算器和控制器。CPU运行的速度快慢取决于它的主频，观察CPU的主频是多少。三、探索与实践右击“我的电脑”执行“属性”查看计算的主频和内存容量。学生分小组讨论了解计算机每个部件的作用，并由小组回答教师的提问。结合冯.诺依曼提出的计算机组成原理，了解每个部件在计算机中的作用。学生讨论。教师总结。设计意图：这个环节让学生自主学习研究，进一步了解计算机每个部件的作用。四、交流与评价登录模拟装机网站，根据自已的需要装配一台计算机，并小组进行比较它们的价格和性能。教师小结并点评。设计意图：通过模拟装机平台使学生加深对计算机组成的认识，并能为以后实践运用打下基础。学生分组谈收获，教师小结。第二篇：“认识计算机”教学设计运用“任务驱动”教学模式实施有效教学—“认识计算机”教学设计洪泽县岔河中学223111陈中海信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。信息技术课堂本身教学时间就不多，一星期为一节课，所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标。新苏教版《信息技术》教材的编写，体现了《江苏省义务教育信息技术教育课程指导纲要》精神，体现了信息技术课程的基本理念：一、提升学生的信息素养。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化。二、关照全体学生。强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。三、强调问题解决。倡导运用信息技术进行创新实践，在实践中创新，在创新中实践。四、注重交流与合作。在交流与合作的过程中共享思路，激发灵感，反思自我。五、既注重技术深度和广度的把握，又关注技术应用与信息文化理念的表达。下面就根据我校学生、学校的实际情况就苏教版《认识计算机》这一节教材的处理提出自己的设计思路。信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。一、教材分析二、教学指导思想（建构主义）三、教学模式（任务驱动）四、教学过程（开放型、小组协作学习）五、资源整合（文化知识、计算机网络技术、社交能力