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认识运动把握规律说课稿（汇编）

第一篇：认识运动把握规律说课稿《认识运动?把握规律》说课稿政治组：魏林飞一、教学理念全面贯彻新课程标准理念，强调学生主体地位、合作学习、教师主导??二、?教材地位及教学内容本框题分析论证了物质是运动的，运动是有规律的，规律是能够被认识和利用的；这是学习马克思主义哲学的基础，是我们认识世界和改造世界的前提和出发点。也是一个重要的考点（规律）本节课我将通过两条逻辑线索进行分析。第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。第二条通过分析规律，得出规律是客观的，但又是可以认识和利用的。重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律和改造世界。三、教学目标依据新课标的规定和学生的实际情况，确定本课的教学目标如下：1、知识与技能???三个概念：运动、静止、规律???理解两队关系：物质与运动、运动与静止的关系：明确两个观点：物质是运动的、运动是有规律。2、能力目标???锻炼学生理论联系实际、自主学习的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力3、情感、态度和价值观目标???增强认识和利用规律勇气和信心。四、教学重点和教学难点为完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，确定本课的教学重点和教学难点。1、教学重点???物质和运动的关系依据：懂得物质和运动的关系，是理解“运动是物质的根本属性”的关键，使学生树立马克思主义科学的运动观，所以它是本课的重点。突破方法：通过设问、探究分析惠能的观点和刻舟求剑的错误之处，引导学生归纳解决。???规律是客观的依据：这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，是使学生树立马克思主义科学规律观的基础。因此成为本课的重点。突破方法：通过让学生讨论2、教学难点???运动的绝对性和静止的相对性依据：学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力，对于事物是什么，不是什么容易区分。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的特殊状态就难以理解，所以把它作为难点。突破方法：通过学生互相提问来完成???利用规律，造福人类依据：学生抽象思维较弱，对规律是客观的，人们不能改变或创造规律，但在遵循规律的同时又可以利用规律不好理解，因此成为本课的难点。突破方法：通过让学生举例：人们利用规律和不安规律办事而带来的危害事例来突破。五、说教法和学法（一）教学方法为了达到以上教学目标，根据现代教育理论强调的师生互动教学方式和高二年级学生的认知特点，本节课采取的教学方法如下：设置情镜引导学生讨论分析、教师点拨归纳、学生互相提问、教师提问等方法提高学生学习哲学的兴趣。（二）学习方法根据新课标的理念，学生应学会如何学习1、自主探究，合作学习根据学生的知识水平，由学生课前收集材料，找到问题，寻求答案，课堂上分组讨论，教师对学生所反馈的信息加以指导，使师生互动，体现学生成为课堂教学活动的主体。2、坚持从生活出发，注重展开思维过程哲学是一门思辨性很强的学科，本节课以现实生活为突破口，从学生的实践、认知水平着眼，通过案例考察、问题辨析，注意学生哲学思维的训练和培养，通过哲学特有的思辨性，让学生产生学习的兴趣和愿望。四、教学过程：略五、教学反思优点：教学目标基本实现；学生思维比较活跃、积极不足：1、由于时间关系对知识深度的拓展还不够，特别是对规律的含义和客观性分析不到位。2、对学生提出的问题：“时间是运动的，但它不是物质。”这个问题处理不太好第二篇：《认识运动把握规律》说课稿《认识运动把握规律》说课稿《认识运动把握规律》说课稿1一、说课程序：本说课课件包括以下步骤，设计理念；教材分析；教学目标；教学重难点；学情教法分析；教学过程；教学反思。下面具体展开各个步骤。设计理念结合“自主、探究、合作学习”的新课改精神和本框题具体内容，在设计本课时遵循“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”理念，通过创设具体教学情境，培养学生的参与意识和抽象思维能力。教材分析（一）《思想政治课程标准》的基本要求1、辨析实例：说明物质是运动的、运动是有规律的。2、结合客观规律是可以认识和把握的事例，印证人们尊重客观规律、发挥主观能动性，可以认识、把握和利用规律造福人类。（二）教材内容1、三个概念：运动；静止；规律2、两对关系：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系3、一个原理：规律的普遍性和客观性原理及方法论意义教学目标（一）知识目标：掌握运动、静止、规律的含义；理解物质和运动及运动与静止的辩证关系；运用规律的普遍性和客观性原理及方法论意义（二）能力目标：通过具体探究活动，提高学生自主学习能力；从具体事例归纳哲学概念的抽象概括能力；通过辨析具体事例培养学生的辩证思维能力和重难点突破A设计活动之一：百家争鸣