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认识钟表教案及反思

第一篇：认识钟表教案及反思认识整时教学目标：1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时。2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：让学生充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法。教学难点：让学生准确说出钟面上所指的整时。教学用具：教学课件、学具钟、钟面模型。教学过程：一、猜谜导入：师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜。（课件展示）嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。师：猜猜它是谁？师：对了，它就是我们所熟悉的钟表，生活中有各式各样的钟表，余老师也带了一些，我们先一起去欣赏一下（课件展示各种各样的钟表）师：这节课们就来一起认识钟表（师板书）二、探索新知。1、认识钟面结构师：小朋友们！今天老师做了一个钟面，请你们仔细瞧瞧，钟面上有什么？你有什么发现？生：有12个数，师：对！这12个数是按什么顺序排得？钟面上你还能发现什么呢？生：有短的针和长的针师：短的针叫什么名字？长得针叫什么名字呢？、师：哪根是时针，接着让生在钟面上找到分针。师（小结）：刚才孩子们观察得不错，（师课件展示钟面的结构）我们发现钟面上有12个数字，而且这12个数字在钟面上按从小到大的顺序围成一圈，我们一起来读读看，又短又粗的针叫做时针（全班齐读时针）,又长又细的针叫做分针。现在老师请孩子们轻轻地闭上眼睛想一想，刚才我们发现钟面上有些什么,那老师现在问问你们又短又粗的叫什么？又长又细的叫什么？既然我们认识了分针和时针，那么孩子们以后就不要再说长针和短针了。师：小朋友们！你们回想一下，平常看到的时针与分针是朝哪个方向运动的？（课件展示时针和分针转动的过程）师：赶快伸出你的小手和老师学一学，分针和时针朝同一个方向不停地转动。2、认识整时。课件出示8时的钟面。师：有谁知道这是几时？你是怎么知道的？师：我们现在已经知道它是8时，8时我们应该怎么表示呢？板书：8时8:00师：8:00像这种表示法我们在哪见过？(课件出示生活中的电子表)师：我们可以用两种表示法来记录时刻。一种是文字表示法，一种是电子表示法。接着课件出示3时，6时，12时师：谁先来说一说这是几时？师：请你们仔细观察，它们有什么特点？师(小结)：当分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。三、练习巩固1、小明快乐的一天。引入：小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生，他可懂得安排自己一天的时间了，下面我们就一起来看一看小明是怎么安排他的一天的！请小朋友们一幅一幅图看一看，并说一说：什么时间，小明在干什么？谁来介绍给我们介绍一下小明的一天呢？生：小明早上7时起床漱口。生边汇报，师边出示钟面（师逐一出示6个钟面）师：谁能把小明的一天用两种不同的记录方法记录下来他的时间？(翻开课本，在书本上写出两种几时法)2、师：小朋友,想一想,都是10点，为什么他们做的事却不同？(课件出示两张图片)3、快乐的星期天（迟到、提前1小时）4、师：为了奖励大家今天表现好，老师给你们讲个故事。小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天是我生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来吧！”小猴看了看钟表，这时钟表分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想，他应该什么时候到小山羊家去呢？5、拨钟游戏师：老师想请小朋友们玩一个拨钟游戏，先看看老师是怎么拨，待会你才能做得好。师：如果我想拨一个5时，钟面上的时针和分针要停在什么位置？下面我说时刻请表现帮的孩子来拨钟。师生互动，学生说时刻，老师用学具钟拨出时刻，并展示。生生互动，学生说时刻，学生用学具钟拨出时刻，并展示。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?板书：认识钟表整时分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。8时3时6时12时8：003：006：0012：00教学反思：认识钟表这一课时上了两次，第一次是在2班上的，班上孩子表现挺好的，而我在教学中却存在着许许多多的不足。首先在教他们认识分针、时针时，我没有让更多的孩子去认，导致于后面还有部分孩子把分针、时针叫成长针、短针。接着是带他们认识整时，在这个环节里，我过多的去教他们怎么去认，很少让孩子自己去认，导致很多孩子表达整时时，语言不够准确流利。其实在总结整时特点时，应该是由学生说出来的，但是我还是忍不住的替他们说了。学生的主体地位没有突出。接着是动手操作环节，我感觉有点乱，我不知道如何去组织好学生，操作过程我也没有很好的去反馈，从操作开始，之后的课堂纪律都不是很好。总之操作环节也没有达到预设的教学目的。第二次是在3班上课，这节课上也存在这一些不足：1、组织教学需要加强2、板书问题，重点知识未在黑板上班书：还有出现