计算工具的认识精选.docx

计算工具的认识

第一篇：计算工具的认识《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。【教学重难点】教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。【教学具准备】算盘、计算器。【教学过程】一、创设情境、提出目标1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。二、算盘和计算器的认识与使用1．算盘。刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）2．计算器。计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。（1）介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。on/c：谁知道这个键有什么作用？off：谁知道这个键有什么作用？AC：谁知道这个键有什么作用？运算符号键、等号键与括号键的作用。（2）计算操作：师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目按=键，显示结果再按on/c键，清屏。（3）利用计算器计算386+179825-13826×39312÷8120－30×280×（100－27）三、巩固练习：1、用计算器计算55846+764613027－893466280×236908×37111111111÷9395412+105892、用计算器计算38+42×10（42+12）×90（20－15﹚×（13+80）450÷（36+54）3、拓展题（1）小红在算“600×120”时，将“120”输成了“125”，遇到这样的问题，怎么才能算出正确答案？（2）小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了，遇到这种情况，怎么算出正确答案？4、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。用计算器计算下面左边各题。9999×1=99999999×5=9999×2=9999×7=9999×3=9999×9=9999×4=不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。第二篇：计算工具的认识教学反思计算工具的认识在整个学习活动中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，来充实我们的课堂学习。运用计算机学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分家庭生活水平达不到有电脑配置。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设。总之本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等