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让准职业人成为有道德的人1

第一篇：让准职业人成为有道德的人1让“准职业人”成为有道德的人——从石家庄外语翻译职业学院看民办高校的德育工作之一引言王振岭习伟2006年，河北省无极县女孩牛海曼以优异的成绩留学美国加利福尼亚州立大学深造。她是石家庄外语翻译职业学院培养的众多优等生之一。辞行前，牛海曼向石家庄外译院长孙建中深情地说：“如果没有外译，就没有自己的今天，是外译给了我更多的人生机遇。”三年前，牛海曼考入石家庄外语翻译职业学院时，一度想退学复读。那一年，她的高考总成绩不到300分，仅够当年河北省专科录取分数线，这个成绩在石家庄外语翻译职业学院也是比较靠后的。第一次离家的女孩，举目无亲，再加上当时社会上大多数人对民办高校认识的偏差，她打算复读来年再考。在母亲的坚持下，在学院领导鼓励下和辅导员耐心细致的工作后，最终她留了下来。多彩的大学生活温暖着她感染者她，她加入了高中时代从未接触过的英语口语社团，随着社团活动的深入开展，她体验到了同学们之间彬彬有礼、友善和谐的人际关系、并被浓墨重彩的外语语言环境陶冶着、熏陶着。她渐渐融入这个集体中，她走进了她从来没有见到过的外语情景实训室，每天体验着到处是青春勃发、积极向上、组织活动纷呈异彩的公寓（“育德堂”）生活……老师和同学们发现牛海曼变了，她从一个默默无闻的小女生成长为全校的优等生。2004年，她在“青春中国——第二届全国校园才艺选拔活动”中，获得全国英语口语一等奖，同年，牛海曼当选为学院英语系疯狂口语社团团长，2005年，她又当选为学院学生会副主席。她说：“学院要有本科多好呀，那样，我还能留在学院多学一些日子，在石家庄外译的三年是最幸福的日子，不仅学到了许多专业知识和职业技能，还学到更多做人和处事的道理”。带着这个故事，笔者走进了石家庄外语翻译职业学院，这里的几组现象更引起了笔者的惊讶。校园里没有一个垃圾桶，也没有环卫工人，却保持着整洁清爽的校园环境；每周一升旗仪式上，国旗、团旗、校旗同时升起；校园里活跃着一支特殊的学生群体——副辅导员队伍，副辅导员们自觉用良好的道德行为影响、辅导着低年级的同学；学生见到老师会自觉问好；面对公共场所出现的学生可以解决的问题，你问到的第一个学生都会这样说：“老师,我去！”；学生走出校园，在熙熙攘攘的人群中，你能一眼认出哪些是外译的学生，因为他们自信笃定、彬彬有礼、落落大方……还有另一组现象：该院2008年3月荣获全国高等职业院校就业“星级示范校”称号，近两年的平均就业率达96.6%，今年的应届毕业生1532人，离毕业还有半年，已经有1100多名学生被国内外用人单位抢聘，并且就业质量出现大幅提升……用过该院毕业生的单位都表达着这样一层含义：别看石家庄外语翻译职业学院是专科，但毕业生很实用，学生们忠诚、敬业、守信誉、懂规矩，让人放心。石家庄外语翻译学院作为一所普通专科院校，在学历上没有任何优势，却造就了一批“有用”的人、实现了高就业，既然不是学历的因素，那么，我们看到的两组现象之间是否存在某种必然的联系？如果是，外译经验就极具挖掘和推广的价值。首先让我们集中了解一下“外译”德育工作的理念与原则孙建中常跟老师和同学们讲：外译要用所谓的“三流的材质”打造真正一流的职业人才，学校要让每一个学生找回自信，成为优秀的“准职业人”，让准职业人成为“有高尚道德的人”。为了让学生成为有高尚道德的人，2004年，石家庄外语翻译职业学院曾经把全体教师召集到一起，召开过一个题为“我为德育工作找病根”的研讨会，经过历时一个月的集中讨论与总结，他们取得了如下共识：1、学生不是盛东西的容器而是“人”，德育不应该是“道德灌输”而应是“道德教育”。德育工作不是仅把“德”的标准、要求灌输给学生，就能使学生拥有良好的道德表现的。德育应该放低姿态，把对学生做人的基本道德要求如：忠诚、守信、正义、孝顺、公德、奉献、自律等通过符合学生生活实际的“培养和训练”方法转变为学生的具体行动。2、一些高校，因为教师不坐班而导致把大量的心力花费在了传授知识、培养技能即让学生“成才”上，很大程度上挤占了让学生“成人”的教育空间，结果导致很多学生“专业才能较高而道德水准较低”，学生们真实的生活在一个充满是非、真假、美丑、善恶、冲突的世界里，我们的德育工作如果只呈现给学生美好的一面，那么当学生经过多次面对现实生活中真实的人际困境和道德冲突后就会形成两套行为准则，一套用于人前，一套用于人后，而德育则成了学生没有用心参与和引发心灵共鸣的空洞说教。这次讨论之后，外译人认识到：学校要培养人才，就不能弱化“做人”教育这个基础，而且“人才”两字，“人”在前，“才”在后，其中的含义就是“先成人后成才”。正如有句话所说：“有德无才者，可交；有德有才者，可深交；无德无才者，不可交；无德有才者，决不可交”。——育德，从捡起脚下的一片纸