认识运动把握规律说课稿.docx

认识运动把握规律说课稿

第一篇：认识运动把握规律说课稿《认识运动把握规律》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用《认识运动把握规律》是人教版高二思想政治必修4第二单元第四课探究世界的本质的第二框。本框题共有两目，第一目是运动是物质的固有属性，第二目是运动是有规律的。本课既是在第一框题世界是物质的世界的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。（二）教学目标根据新课程标准的要求结合教材，确立了如下三维目标：（1）知识目标识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系。运用：运用所学知识，列举实际事例，讨论只承认运动的绝对性而否认静止的相对性会导致的结果。通过学习世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律，规律是客观的，但人在规律面前并非无能为力。（2）能力目标培养学生理论联系实际，自觉按照客观规律办事的能力。（3）情感态度价值观目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯相对主义和诡辩论的错误。（三）教学重点难点（1）教学重点：物质和运动的关系；利用客观规律，改造客观世界。（2）教学难点：运动和静止的辩证关系。（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么，又不是什么，是这样，又不这样，则难以理解。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。）二、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了自然界的物质性、人类社会的物质性等内容，这些都为本课教学的开展奠定了理论基础。（2）身心特点：高二学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，抽象思维逐步发展，掌握了一定的生物、物理、化学及社会科学的知识，对相关运动形式，各领域的规律有一定的认识。三、教法和学法教法：情境教学法和启发法。教师创设相关知识情境案例，引导学生将课本知识与案例相整合，结合所学知识，做到举一反三。学法：合作探究法：比如，结合教师所给的案列，师生之间，生生之间互相探究只承认静止而否认运动，只承认运动而否认静止会造成的结果。自主学习法：本框题内容较多，需要学生提前做好预习工作，自主学习。四、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理.各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性，更好地实施教师主导，学生为主导的教学理念。1.导入PPT展示图片（包括宇宙运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。从而过渡到引导学生思考哲学上的运动是什么？运动的概念——宇宙间一切事物、现象的变化和过程2.讲解新课（一）运动是物质的固有属性和存在方式（1）运动和物质的关系物质是运动的主体和承担着，世界上不存在脱离物质的运动探究一：教材上火山喷发和流星雨图片思考是什么在运动、各种运动的载体是什么？“仁者心动”错在哪里？——有没有脱离物质的运动运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质探究二：“刻舟求剑”——有没有脱离运动的物质教师引导学生思考总结物质和运动的关系（2）运动和静止的关系静止的含义及其表现探究一：ppt展示坐在火车上的人，哪些是运动，哪些属于相对静止引导学生得出静止的含义表现在两个方面否认运动谈静止和否认静止谈运动的结果探究二：师大的银杏树载好之后就从未动过和教材上诡辩家借钱不还的故事引导学生探究否认运动谈静止的结果和否认静止谈运动的结果教师引导学生思考总结运动和静止的关系表格展示二者的联系和区别（3）把握规律规律的含义探究一：为什么日食“如约而至”？——运动是有规律的过渡到规律的含义探究二：用牛顿是发现还是发明万有引力、为什么只看到水往低处流没有看到万有引力、为什么守株待兔者是愚蠢的、为什么价格围绕价值上下波动理解规律是固有的、本质的、必然的、稳定的联系规律的特点探究一：自然界、人类社会、人的认识都有规律——规律的普遍性歌曲《当》的歌词，当时间停住，日月不分不会实现——规律的