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认识钟表教学设计

第一篇：认识钟表教学设计认识钟表教学内容人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～86页。教学目标1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。教学重点：能正确的说出并会表示整点。教具准备：电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程一、迷语导入师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）师：你们猜对了吗？你们知道钟表有什么作用吗？既然钟表这么重要，我们今天就一起来认识他们。（板书：认识钟表）（一）认识电子表师：我们生活中有各式各样的钟表，老师找来了几种，你们仔细的观察，看看老师找来的钟表有哪些不同的类型？大家跟老师来一起认识一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是？在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢？（生：上面写着8,8后面有两点还有两个0）说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。师：我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗？（出示3时、6时）让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。（冒号后面都是两个0）师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。二、认识钟表（一）看钟面1、拿出自己制作的模型，观察钟表上有什么？师：老师想制作一个钟表，请你们帮助老师一起来完成，刚才小朋友们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。（二）说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。师：那谁能告诉大家两根针分别是怎样的？归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。（板书）三、认识整时（一）会看整时出示课件，师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢？小结：分针长长指12，时针指几是几时！带领学生齐读（二）会拨整时师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观察时针在6时和12时，时针、分针有什么特点？师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）四、知识应用1.开心练习出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时2.联系生活观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢？引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。师：那么一天有几个8时呢？8时你在干什么？（学生说，老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时）所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了3.猜谜语出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。4.创设生活情境，小明的一天出示课件小明的一天，学生说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢？五、总结师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领。今天这节课你收获到了什么？教学反思本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。本节课还存在许多的不足之处：1．教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。2．学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。第二篇：认识钟表教学设计模板时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后