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认识钟表教案（优秀范文五篇）

第一篇：认识钟表教案认识钟表教学构思教材分析本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这一部分的目的有两个：一是结合教学构思学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析对于小学一年级的学生而言，已经积累了看钟表上时间的概念，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教什么、怎么教本课主要是教会孩子认识钟表，会整时的两种表示方法。；本节课认识钟表，首先我采用猜谜语的方式导入，以充分调动孩子们的积极性，接着出示钟表教具，让学生观察钟面上都有些什么，认识了时针分针后再教授整时的认识，分针指向12，时针指向几就是几时，为了掌握学生的学习情况，我随机拨出几个时间，让学生来认，看看他们分别是几时，为了达到巩固的目的，我来随机说出时间，让学生来拨出对应的时间；接着讲第二种整时的表示方法，小圆点后面是2个0，小圆点前面是几就是几时。最后回归教材看看小明的一天是怎样的，课堂总结：钟面上有时针、分针、12个数字和12个大格；整时的表示方法，普通计时法:分针指向12，时针指向几，就是几时；电子计时法：两小圆点后面是2个0，前面是数字几就是几时。认识钟表教学设计教学目标1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。通过观察操作交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。2.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.培养养学生主动探索知识的精神。重点难点重点：整时的认读方法；难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。一、创设情境，激发兴趣1.孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜它是什么？我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，喊我学习和休息，真是我的好帮手今天我们就一起来认识钟表，(板书认识钟表)一、自主参与，探究新知1.初步感知钟面学生汇报评价师：谁知道这根又细又长的针叫什么名字？那这根又粗又短的呢？你是怎么知道的？师：你是怎么区分时针和分针的？它们在钟面上又是怎样转动的？请大家动手比一比时针又粗又短，分针又细又长。课件依次转动12个数，学生齐读师：这些数字是怎样排列的？大家怎样记住它们的位置呢？4位大组长的位置又在哪里呢？师：钟面上除了时针、分针、12个数字，你们还能在钟面上发现什么？生：钟面上还有一些格子师:大家观察的真仔细，两个数中间就是一个大格，我们一起来数一数，看看钟面上一共有多少个大格？生：12个大格小结:钟面上有时针、分针，12个数、12个大格2.联系生活，认识整时。(1)师:同学们会认钟面上的时间吗?(7点)师:对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。同学们是怎样看出是7时的？师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时(2)出示3时、6时、9时，让学生认一认。全班交流汇报……师:仔细观察几个钟面上指针的指向，有什么相同和不同之处？(分针都指着12，时针指的数不同)师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？小结:当分针指着12，时针指着数字几就是几时。3．动手操作，拨钟面(1)老师说出1时、3时、11时，让学生拨一拨4.认识电子钟师:钟表店的营业时间是8:003:006:00师:你们知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(手机、公交车、电子手表……同学们是怎么认识这种时间的？小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时5.用两种方法记录时间。师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？师：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个时，如，7时写作7时第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个0(板书7：00)请同学们把刚才三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上相互检查。四、运用新知，解决问题阅读教材的内容师：小明一天的学习、生活是怎么安排的？生:我知道小明7时在刷牙师:小明9时在做什么？生：9时的时候，他在认真学习。他看书看得多么认真呀，希望大家也能像她一样，师:……生∶……五、通过这家课的学习，你们学到了什么？生1:钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格生2：我知道了认识整时，还知道了认识整时的两种方法。板书设计认识钟表钟面上时针和分针12个数字12大格整时7:002：008：00教学反思在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教