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认识钟表

第一篇：认识钟表认识钟表教学内容：一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标:1、使学生初步认识钟面，认识时针和分针，使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教具准备：教师准备实物表、学具钟表，教学重点：认识钟面及整时教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程：一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么?生可能说：钟表（板书：钟表）（二）、同学们见过钟表吗，你见过什么样的钟表？钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）二、探究新知：（一）．联系生活，感知钟表面结构。1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？【课件演示】学生汇报：（1）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（2）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？师板书：时针、分针。（二）。教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（30秒同桌互相说一说。）生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?生可能说1)这几个都是整时(2)分针都指向12师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?生试说：略师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。3、时间表示法师：同学们,你们会认这个电子表的时间吗，生说：略师小结：你们真聪明，整时有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上两个点再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）三、实践应用，巩固新知过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拔时间。师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。(二)第二关师：现在进入第二关：动手写时间1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。2、生在书上写,师巡视指导2