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认识面积说课稿（五篇范例）

第一篇：认识面积说课稿《认识面积》说课稿白石山镇平岗小学刘佳旭一、说教材：1．教学内容：今天我所要讲的是小学数学教材人教版版三年级下册第五单元面积的第一节《认识面积》。2．教材简析：本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对面积的初步感知。3．教学目标：知识与技能：理解面积的含义，培养学生能够使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。过程与方法：经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。情感、态度、价值观：在有趣的学习活动中和实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。4．教学重点和难点根据教材的特点，我认为本节课的重点是：理解面积的意义；难点是度量意识的培养。5.教具学具教具：多媒体课件。学具：进行小组活动用的小正方形和大长方形、圆形、三角形彩笔。二、说教法学法三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡，建立面积的表象。根据以上各方面的特点，我从以下个环节来进行教学。三、教学程序（一）激情导趣，导入新课。课的开始，借助拍手、摸一摸的情境导入新课，引起学生的学习兴趣，初步让学生感知新的概念“面”。（二）动手操作，自主探索为了让学生更好地认识面积概念，理解面积的含义，在此部分我设计了两个教学活动。活动一：找表面在这个活动我通过让学生摸摸身边的数学书、文具盒、桌子的表面，让学生亲自感知什么是物体的表面，帮助学生建立表面的意识，引出面积的概念。活动二：比较大小首先学生通过观察比较出课件中出现的物体的表面及平面图形面积的大小，这时，出现了两个难以用肉眼直接判断出面积大小的图形：一个正方形、一个长方形，此时的课堂中定会起争议，小组里商量一下，用你们讨论出来的方法来比较一下这两个图形面积的大小。正所谓“学起于思，思起于疑”，这时学生的求知欲强、兴趣浓。学生会用剪一剪、拼一拼来比较；会用同一张纸条量一量的方法比较；会用数格子来比较，在数格子还加入一个游戏：一大组看老师手中的格子图并大声说出是几格，二大组闭眼，然后在交叉。学生以为格子多的图形大，格子少的图形就小。但实际是在比较图形的大小时需要同样大小的格子才行。在整个活动中学生主动参与，自主探究，体现了学法的多样性，而且培养了学生解决问题及动手操作的能力，做到师生互动、学生主动。（三）分层练习，巩固所学我用多媒体呈现出了3个层次的练习。（1）下面两个图形谁的面积大？主要采用数格子的方法使学生明确形状不同的图形面积有可能相等。（2）你能设计一个面积等于7个方格的图形吗？在这个富有挑战性的活动中学生的想象力得到了充分的发展，而且检验了他们对面积的认识。（3）比较不规则图形面积的大小本节课的知识在这里得到了综合运用（四）全课总结我把课堂的总结权交给学生，不但锻炼了学生的语言表达能力，而且对本节课的重点加深了记忆。教学反思:在这节课的设计上，我遵循教材编写安排，根据学生实际，组织全体参与，亲生经历，动手操作，更加关注学生带着思考活动，注重活动中思维的提升和经验的积累，真正做到“不同的人在数学教育中得到不同的发展。”要保证每个活动开展和落实。本节课由于活动比较多，所以在时间上可能略显匆忙。第二篇：认识面积说课稿说教材《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。教学目标：1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。3、在活动中培养学生的动手操作能力。分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力教学的重点和难点：重点：理解面积的含义难点：形成正确的面积概念教具与学具：多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形教法和学法：为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了以下教法：情景教学法：让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。游戏教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生