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让学生真正成为高中数学课堂的主人五篇

第一篇：让学生真正成为高中数学课堂的主人龙源期刊网http://.cn让学生真正成为高中数学课堂的主人作者：姜敏来源：《中学教学参考·理科版》2013年第08期《函数的零点》是《函数与方程》一节的第一部分内容，它是学生在相对比较系统地学习了函数的概念、性质、图像的基础上学习的一个新内容，它承接了前面的函数知识，同时也是学习后面“二分法”的基础，是函数与方程关系的重要体现.根据本节内容的特点和学生的现有认知水平，我在备课、上课等环节上做了一些文章，通过教学实践，不论是教师的教还是学生的学，都有很大的收获.一、情景引入上做文章在《函数的零点》的导入设计中，虽然学生已经具备了函数的相关知识基础，但导入仍不能起点太高.所以，我在导入时先让学生画下列函数图像：（1）f（x）=-2x+3；（2）g（x）=x2-4x-5；（3）h（x）=2x.在学生顺利完成这几个常见的基本函数图像后，又出示一组问题：解下列方程：（1）-2x+3=0；（2）x2-4x-5=0；（3）2x=0.对于第三个方程，部分学生感到无处下手，但又发现其与刚才的图像有点关联，这样很快发现它的结果应该是无解.在此基础上让学生思考上述函数与对应方程之间的关系，从而引出函数的零点的概念，并很好地借助上面的两组题目从两个方面给出零点的解释.二、在设问上做文章本节课几个关键设问的地方分别是：1.在零点概念的引入过程中，完成了画函数图像、解方程之后，问学生：这两组问题之间有什么关联？学生很清楚一个是从形上表达，一个是从数上表达，感受了数形结合这种重要的数学思想，同时我也启发学生，函数图像与x轴的交点同对应方程的解之间的统一，一方面为零点概念的理解打下伏笔，也为后面学习函数与方程做好准备.2.为了能让学生顺利理解和接受函数零点存在的条件，我设计了下列问题.观察下面函数f（x）的图像：通过对这节课的反思再认识，我深刻地体会到，教师应该改变原来的教学方式，真正体现出学生的主体性，让更多的学生动起来，不仅仅是手动，还要嘴动，更重要的是脑动，只有真正在课堂上让学生唱主角，才能实现课堂真正的高效，才能真正实现学生的能力提高.（责任编辑黄春香）第二篇：让学生真正成为课堂的主人让学生真正成为课堂的主人在教学工作中，我们应该充分考虑学生，不能让学生只是我们的听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使语文教学过程成为学生反复亲历体验的过程，根据教材内容及本校学生的实际,设计课出类型,拟定出教学方法,新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。下边谈谈我在教学实践中的一些做法与大家共同探讨。一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用往往由于教师的习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转，这样在根本上没让学生成了学习的主体，限制了学生的主观能动性，与现代教学理念不相适应。因此，就需要我们广大语文教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。另外，我们应该按照《小学语文课程标准》进行施教，让学生掌握好知识。还注意以人为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现学生高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生自觉地从德、智、体、美、劳全等多方面去发展自己的观念，树立起崇高的理想。学生的主体性主要体现在这两个阶段：首先在课前准备阶段，学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由分组，这正是我尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，真正让学生成为主人的一种体现。这样更能激发学生的学习积极性，使每一个学生都能得到充分发展。学生搜集、加工、整理材料的过程更是学生主体地位最集中的体现。这一过程虽然是在课下进行的，但却是最有价值的。正如有的老师在课后点评时所说：“这节课真正的价值在课外。”因为在这一过程中，各小组同学在合作学习中有明确的责任分工，促进学生间有效的沟通。在信息的搜集与处理、表达与交流等活动中，学生除了掌握知识以外，还培养了学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而使学生得到更好的发展。其次，在课堂上学生仍然继续扮演着主人的角色。各小组在展示自己的研究成果时都是由学生自己做主持，自己进行讲解。在整个汇报过程中各小组成员之间配合默契，能高效完成自己的研究任务。在这个过程中，学