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让小学生快乐学英语

第一篇：让小学生快乐学英语让小学生快乐学英语教学应该是让老师和小学生感到快乐的事情，怎样使小学生充分享受到学习英语的快乐，怎样培养学生爱学的情感，在发展中求愉快，在愉快中求发展呢？我从事英语教学七年了，借此，我想谈谈自己的体会。一、做一个快乐的老师，善于发现学生的闪光点，营造快乐的气氛。要让学生快乐，我们就必须是一个快乐的人，让我们的快乐感化别人，渲染别人。同时我们也要保持一颗童心，这样我们才能站在孩子的角度去想问题。我让自己永远是一个快乐的人。我还努力让自己做一个善于发现学生优点的人。每一个学生都有一种“希望老师肯定重视的愿望”。因此英语课上，我全力肯定学生的一切努力，保护，激励学生的一切创造欲和尝试。对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的进步。在教学中，我时时不忘了这一点，当一个学生有了进步，我就会及时的赞扬，有时一句轻轻的“Verygood”或者“youareclever.”。有时由全体同学齐说：“youarebest.”。有时我会在黑板画一个大大的笑脸，这种鼓励会使学生极大的获得满足感和成功感，享受到大胆发言练说的乐趣。营造快乐的气氛，我们不妨这样做:（一）我们充分尊重学生，作风民主，建立一个平等的师生关系。如：进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，让后进生有更多的锻炼机会，让每一个学生都充分的感受到老师的重视，快乐进行学习。（二）教师应教态自然亲切。发自内心对学生的喜爱，这样学生情趣自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。（三）教师语言风趣幽默。二、采用多种教学方法和教学手段。1.游戏。好玩、好动是低年级学生的性格特点，大多数学生刚从幼儿园的活动游戏中进入课堂，一味的让他们坐在板凳上接受知识是不可能的，有他们自己熟悉的动作来表达，这使学生容易接受得多。如在学习动词“run、swim、jump、skip”，教师可以原地跑，嘴里喊：“跑，run,run,run.”学生也在原地跑，这样的活动学生非常乐于去做。2.唱歌。歌曲以其节奏美，音韵美的特点，磅礴的气势，为人们所喜爱，更是深受小学生的喜爱。用歌声创造一种气氛，能使学生精神集中，课堂趣味横生。例如在教学《What’sthetime,please?》,学习了句型：“A:What’sthetime,please?B:It’soneo’clock.”和句型：“A:What’sthetime,please?B:It’shalfpastone.”后，我编成以两只老虎的音调唱这两个句型，学生很高兴，唱起来朗朗上口，而且很快记住这个句型。3.表演。小学低年级学生大多没有害羞,害怕心理,具有强烈的自我表现意识。根据这一年龄特点也为了满足学生的自我表现欲望，在每次对话结束时，结合本课学习内容，我们都进行一次表演、配音等活动。如“Ilikefootball/basketball/swimming/ridingabike”句型学习时，学生边作动作边表演。学生都乐意展示自己的才能。4.进行各种比赛。英语课堂教学中恰当地采用比赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能够激发学生开动脑筋，比如抢红旗比赛，男女生比赛，小组比赛等。总之，在英语教学中要尽一些办法，让学生“动”起来，不断增加学生学习英语的乐趣。三、让学生参与学习过程，让学生的内在潜力得以发挥。学生是学习的主体，我们要注意把学生的实践摆在教学的核心地位，放手让学生去想，去试一试，让学生体验学习的过程。例如：在教学Thereis/Thereare,我进教室后，先跟学生问好，然后指着教室的黑板说：“Thereisablackboadinourclassroom.’’指着全体学生说：“Therearefiftypupilsinourclassroom.”指着窗口说出：“Therearesixwindowsinourclassroom.”指着桌子说出：“Therearefiftydesksinourclassroom.”接着把4个句子呈现在黑板上，让学生读一读，想一想这些句子都有什么相似的结构，学生指出了句子前面有“Thereis”或者“Thereare”我便告诉学生，表示某地存在有某物可以用这个句型“Therebe”,然后，让学生在小组内操练这些句型，接着开展小组比赛，让学生用“Therebe”的句型介绍教室和学校有的东西，那组的同学说得多就获胜，这样课堂就活了起来。在如：“在上内容《Hello,IamSam.》,我进教室就热情和学生打招呼：“Hello,IamMshuang.Nicetoseeyou.”然后让学生猜一猜“Hello”是什么意思，然后让学生操练这个句型，接着让学生在小组内和同学用“Hello,Iam„”来介绍自己，学生们兴致勃勃，跃跃欲试，上完课，有用今天学习的“Goodby