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让小学英语课堂充满音乐之美（共5篇）

第一篇：让小学英语课堂充满音乐之美让小学英语课堂充满音乐之美摘要：音乐是美的，音乐更是快乐的，正如洗星海所说：“音乐是人生最大的快乐”。小学英语教学就是要充分利用音乐的节奏美、旋律美、歌曲美来创造一种生动、活跃的课堂气氛来。让学生快乐地学习英语，开心地掌握英语。关键词：音乐英语课堂生动快乐学习英语英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵读儿歌不仅有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、也能创设轻松愉快的课堂气氛。小学英语的学习随着年级的上升，难度也越来越大。如何有意识地培养学生对英语的持久兴趣，是教学的难点。如果我们能利用富有特色的音乐来教学，以此带给孩子们一个活泼、轻松愉快的语言学习环境，这可以使小学英语教学收到更佳的效果。如何让小学英语课堂充满音乐之美，让音乐为小学英语更好的服务，并非易事，它不是简单的唱几首英语歌曲就可以解决的事。而是应该将所学的语言与音乐结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。在实际课堂教学中我就喜欢利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；让学生们伴随着歌曲的旋律，耳中听，口中唱，脑中想，各种感官协调并用，有意识的通过音乐对学生进行英语教学。音乐对小学英语课堂的作用主要体现：课前组织、新课导入、知识巩固、课中整理等几个方面。一、巧设情景，利用歌曲来组织教学苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。其中歌曲对于营造课堂气氛有着非常积极的作用。通过英语歌曲来导入新课，是吸引学生注意力的有效手段，并且起到了不同于语言导入的特殊效果。上课师生问好后，播放一首与新课内容相关的英语歌曲，既缓和了学生课间活动的激动情绪，又在优美的旋律和和谐的氛围中不知不觉把学生带入了新课的教授中。例如在教人教版PEP5B第三单元《Mybirthday》一课时，可以在课前播放英语歌曲《Themonthsofyear》。歌曲的旋律琅琅上口，学生便会边听边学。一来注意力集中了，二来整个的课堂气氛显得是那么轻松愉悦。学生的心情好了，兴趣浓了，老师的教学自然就得心应手了。又如在教授3A的26个字母的那个阶段时，老师可以每天都播放ABCsong。哪怕今天我只教了3个字母，也要放给学生们听听。久而久之，学生听着唱着，自然而然就学会了。他们学会的不仅仅是歌曲的旋律，更是26个字母的读法。老师教，学生在学；歌曲在放，学生也在学。双管齐下，事半功倍。二、组织游戏，在快乐中学儿歌。我们都知道儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。如，如教学单词pen时，我们可以利用升调朗读，再用降调朗读。还可以采用二拍子，三拍子的节奏，把学生的身体当作乐器，通过拍肩说英语，踏脚说英语，打舌说英语，打哇哇说英语，来变化学生的口味。这样既奏出美妙多变的节奏，又学会了英语单词。学生学得不易悦乎？教师在教学句子时，也可以运用节奏，比如，在教学5B第二单元句子What’syourfavouriteseason?学生可以边击打铅笔盒，边说season,season,what’syourfavouriteseason？也可以边敲打课桌边说favourite,favourite,what’syourfavouriteseason？总之，运用一切可以奏出节奏的器具来给课堂增添气氛。在教学句子时，教师还可以自编一些短小精悍，琅琅上口，易于吟诵的歌谣来激发学生的学习热情。在歌谣中，可让学生边配上节奏边说，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握新词汇。如Howmanybooksdoyouhave,doyouhave?Thirty！Thitry！Thirty！Howmanycrayonsdoyouhave,doyouhave?Forty！Fotry！Forty！Howmanypencilsdoyouhave,doyouhave?Fi