让我们一起奔腾吧 教案.docx

让我们一起奔腾吧教案

第一篇：让我们一起奔腾吧教案教学案授课日期：＿＿月＿＿日主备人：让我们一起奔腾吧一教学目标：1.了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点，训练提高诵读诗歌的能力2咀嚼诗歌语言，把握诗歌的独特意象，体味诗歌的意境，掌握诗人的思想感情。3.情感态度和价值观：了解诗人的情感脉络，体味其瞬间感受，把握诗中所蕴含的哲理。二教学重点：1．重点：把握诗歌的独特意象，能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。2．难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。三教学方法：诵读、讨论法。课时安排：1课时。布置预习任务：完成《同步导学》上的预习作业。教学过程：（一）、导语设计：在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。欣赏《春天的故事》歌曲。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！展示课题：让我们一起奔腾吧江河（二）、解题：1．江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。2．社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和教学案授课日期：＿＿月＿＿日主备人：社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。（5分钟）（三）、检查预习情况，学生完成下列题目。（3—5分钟）1、给下列加点字注音召唤()憎恨()栖息()耸起()．．．．欢跃()诞生()血液()涨满()颤动()．．．．2、给多音多义字注音倔强（）震颤（）．．．勉强（）颤栗（）．．倔头倔脑（）．．1、参考答案：召唤(zhào)憎恨(zēnɡ)栖息(qī)耸起(sǒnɡ)．．．．欢跃(yuè)诞生(dàn)血液(xuè)涨满(zhǎnɡ)颤动(chàn)．．．．2、参考答案：倔强(juéjiàng)震颤(chàn)．．．勉强(qiǎng）．倔头倔脑(juè)颤栗(zhàn)．．（四）、朗读诗歌，整体把握文章结构：学生自由阅读课文。（10分钟）【明确】全诗四个诗章的基本内容是：第一章：春天召唤——变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。第二章：激情奉献——写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。第三章：友谊长存——写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。第四章：共同奋斗——点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。（五）、问题探究1、朗读诗歌，并说说诗歌的第一句中的“我和春天一起写这首诗”中的“这首诗”指的是什么？（提示：根据诗歌的内容进行概括。）人民富裕、百姓欢乐的美好未来教学案授课日期：＿＿月＿＿日主备人：2、这首诗歌与《相信未来》一样使用了纷繁的意象，两篇诗歌在意象的选择上有什么不同？为什么？意象的特征：生机盎然作用：表达了对理想的希望与追求，呼告人们一起奔腾，和春天一起走向美好的未来3、如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容？这部分写“我们”与英雄对话，抒写朋友间的友谊，为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固，诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊