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评价作业

第一篇：评价作业《评价理论与方法》案例分析报告1、小组成员：郝得全王建2、案例文献名称：学校效能评价：一种评估中小学工作绩效的工具文献来源：教育研究3、案例内容简介：学校效能评价是对学校进行的一种宏观水平的综合评价，目的是确定，在一定时间内，学校经过努力所取得的“实际进步程度”。引入学校效能概念来评价学校工作绩效是国际上兴起的一种评价探索。我国中小学学校效能评价，主要从政治学、经济学和社会学三个取向上综合考虑影响学校教育发展的因素，运用相关评价方法，形成评价结果。建立符合我国当前中小学工作绩效发展实际和社会需要的学校评价模型，其中学校效能评价的主要指标包括：教育目标达成、教育输入与输出以及关键人群满意度等。4、案例分析：1评价方案名称：学校效能评价模型在我国中小学绩效评估中的借鉴与运用2总指标：目标效能、成本效能、关键人群满意度3评价目的：直接目的：了解中小学工作绩效间接目的：满足学校所面对的公众的合理要求、符合国家的教育质与量方面的目标与要求终极目的：促进教育优质均衡发展，提高校内组织状况的质量和人员素质及其对环境变化的适应能力4评价目标：准确地衡量学校办学实际效果，真实检测学校的运行情况和社会对学校的满意情况。5评价对象：中小学工作绩效对社会、家长、学生的满足程度。6评价主体：作出评价的相关人员7价值主体：社会、家长、学生8价值客体：中小学工作绩效9评价指标体系：10评价模型：评价标准：中小学学生的学业成就及其它方面的发展、学校组织的发展程度、学校人员的发展、学校工作的发展和学校事业的发展12评价实施：13评价结果的使用：将区域内各学校经过评估所获得的学校的效能值进行比较，就可以明确各学校一定时期内学校效能的高低，工作绩效的大小。根据评价的目的与原则，进行最后的数据分析，形成报告。5、整体评价结论：二三级指标过多，非常繁复，执行性不强，而且有些指标的具体作用没有表达很清楚，实用性差，实际意义也不是十分明显。第二篇：作业评价从卡片型英语作业的一次评估实践，看探索英语作业多维评估的必要性上海世界外国语中学黄萍一、对英语作业实施多维评估的必要性作业是检测课堂教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种手段，是课堂教学的一个延伸，是英语教学不可或缺的部分。传统的课外作业将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，作业的内容大多是机械的记忆，形式古老，陈旧，难度不论学生程度“一刀切”。统一单调的课外作业压抑着学生的兴趣，遏制学生学习能力的发展，忽视了学生学习能力的培养。新课程标准指出：现在的作业要以学生的发展为本，重视学生兴趣和需要，重视学生个性的发展，提倡利用任务培养学生的实践能力和创新精神，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、反思和总结的空间。多元智能理论指出：人的智能是多元的，除了言语—语言智能和逻辑—数理智能两种基本智能以外，还有视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我内省智能、自然观察智能、存在智能和道德智能。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。我校在十几年的英语教学的实践中，为了使学生的语言综合能力水平能得到明显提高，并能促进学生多元智能的发展，在作业的布置上也做了不少的探索，英语作业已日趋多样化，它们已构成我校学生课外英语学习的重要部分。如何来体现这些多元化作业的价值，提升学生英语学习的水平，让学生从作业中收获更多，仅靠传统的评价方式显然远远不够。我们承认学生多元智能的存在及差异，我们也应该以多种评价手段和方法去衡量不同的学生，这样才能发挥学生的学习优势，让学生展示自己的长处。多维评估就是一种强调以学生为本，要求教师充分学会欣赏每一位学生，关注每一位学生的学习过程，对学生的学习行为和学习过程做出正确评价，同时引导学生学会以自己以及同伴的学习行为和学习活动做出正确评价，对学生进行有效的学习策略指导，进行自我调整，从而养成良好的学习习惯，提高学习效益的一种评价。多维评估可使用多种指标，多种渠道（教师，学生，家长）共同合作来帮助学生发现优点改进不足，促使学生反思和进步。由于我们对于多元化英语作业的评价体系还不够完善，因此思索如何更有效地对英语作业实施多维评估值得我们每一个英语教师去思考和探索。二、卡片型英语作业的多维评估案例以下是我们在预初年级实践的对一次卡片型英语作业实施多维评估的案例，通过此案例来进一步研究和探索对多元性作业的多维评估。案例：设计一张教师节的卡片（一）基本概况活动设计的背景：每年教师节来临时，学生总会送老师很多的贺卡，这些贺卡花费了学生不少的财力，同时我们也发现学生送的贺卡中的贺词基本雷同，学生也只是很简单的写上几句祝福的话，缺少自己的表达。正好对于预初的学生，在他们入校第一个教师节时，我