让爱伴随学生快乐成长[推荐五篇].docx

让爱伴随学生快乐成长[推荐五篇]

第一篇：让爱伴随学生快乐成长让爱伴随学生快乐成长永安市西坑小学丁秀碧“爱”是人世间一个永恒的话题，爱在教育中是至关重要的，没有爱就没有教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”只要老师有一颗爱心，善待、宽容学生，以一颗慈爱的心去善待学生的缺点和错误，将殷殷的母爱赋予每一位学生，引导学生走向成功，学生将会更“亲其师，信其道”。因此，我认为作为一个老师，一个班主任，要做好教育工作就必须学会爱学生，让爱伴随学生健康快乐地成长。一、要学会善待宽容学生学生是一个正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现这样那样的问题是难免的，也是正常的，俗话说“金无足赤，人无完人”。教师要学会宽待学生的不足，宽待学生的冒犯，不要过分苛求学生。当然，宽容绝不是放纵，在教育过程中，教师必须坚持严寓于爱，爱寓于严的原则，工作中时刻要注意做到宽严适度，要学会宽容。教师的宽容能让学生得到应有的尊重，从而收到事半功倍的效果。在多年班主任工作中，我接触的学生，有好有差。好学生听话，学习认真，学习成绩好，深得老师的喜爱；差生不听话，甚至很捣蛋，上课不专心，学习成绩不好，老师们大多不喜欢，甚至很反感。我手下就有一个很有个性的学生叫王小明他聪明活泼，也很孝敬父母。可是，他身上的缺点比优点还突出：家庭作业从来不完成，几乎不做，写字很糊涂，课上不专心听讲，心不在焉的，与同学的关系很不好，常常惹是生非。老师批评他，他就两眼呆呆地看着，脸上一点表情也没有，有时也点头表示要改正，可是才转个身子的工夫，同学又来告状说王小明又干坏事了，实在让人无可奈何。我也对他失去信心，认为他真的不可救药了，真想放弃对他的教育。可是有一件事让我改变了对他的看法，有一天下午，我执勤提早到校，才刚进校门就听到有人在哭，我寻声走去一看，原来是王小明坐在地上,双手抱握着一个流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同学只是围着他看，没有一个人帮他，还有人告他的状，说他把教室的门弄坏了。此刻的他显得十分无助与可怜，当他听同学说老师来了时，哭声更是“凄惨”似乎在暗示我什么。我见状二话没说，先掏出手纸为他止血，接着马上带他上医务室包扎。在回来的路上我与他谈了很多话，并借此机会进行了一次教育。从那以后，这位让人头疼的“坏孩子”变了。更让人惊讶的是，学校举行的硬笔书法比赛中，他竟得了二等奖，老师和同学都刮目相看。王小明的案例着实考验了身为班主任的我的爱心与责任心。我在反思，坏孩子并不是真的无药可救，他们还是个小学生，可塑性很强。只要老师有一颗爱心善待他们，教之得法，晓之以理，动之以情，给他们更多的真诚、关怀和期待，给他们更多的机会和兴趣。像辛勤的园丁一样：脆弱、受损的幼苗在园丁精心的培育和呵护下是完全可以长成参天大树的。相信只要我们真诚地去关心需要关心的学生，他们也一样能健康快乐的成长。二、要学会爱每一个学生母爱是一切爱中最纯粹、最无私的!在教学实践中，我们对待学生也要像对待自己的儿女一样关心有加，耐心百倍。有位同仁道“爱一个学生容易，爱每一个学生难；爱好生容易，爱差生难；爱一天容易，天天都爱难。”作为人民教师，其天职就是教书育人，就应该对自己的学生一视同仁，要博爱，不能偏心。伟大的陶行知曾告诫我们这样的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”老师常常对好生关爱有加，而作为差生他们已经受了过分的挫折和痛苦，他绝不再需要批评、指责和埋怨，他们比好生更需要老师的爱，需要老师的关心和理解。他们虽然有缺点，有错误，但他们都有自尊心，有求知欲，他们非常需要帮助，哪怕是一次鼓励，一句肯定的话语都会使他们激动，增强自信心。老师对待这部分学生要用发展的眼光去看待他们，1着眼于他们今后的成长，指明努力的方向，对他们提出殷切的希望，使其知道自己的缺点，同时也看到自己身上的“闪光点”。明确奋斗的目标。记得几年前我接手过一个六年级的学生叫李强，我发现他总是穿得脏兮兮的，学习成绩很差，个子又瘦小，同学都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺负他。有些老师也看他不顺眼，冷落她。我从他那孤独而又无奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要爱。于是，我有意思地亲近他，对他多一份关注，到他家里家访，了解到他是个失去父母的孤儿，家里只剩七八十岁的爷爷奶奶，家境十分窘迫。面对这个特殊的孩子，我从关心他的生活入手，买红领巾，买笔等送给他，之后为他向学校提出申请减免学费，申请特困生补助等。短短一学年时间，李强的变化很大：不再像从前那样回避、害怕老师了，课余时间也会主动与同学一起玩，并且有说有笑，前后判若两人。我发自内心为他高兴。相信只要我们细心观察，用热情和微笑去亲近每一位学生，用自己的爱感化学生，用自己的智慧去教育学生，你就会觉得每一位学生都值得你去爱。从此以后，我真诚地用心去爱我的每一位