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让爱永驻心中

第一篇：让爱永驻心中让爱永驻心中尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我演讲的题目是《让爱永驻心中》。古往今来，无数诗人饱含深情的赞美教师：教师是辛勤的园丁，是无私奉献的蜡烛，是人类灵魂的工程师。虽然生活清贫，但精神富有；工作平凡，但事业崇高。忘不了，江苏金坛市城南小学女教师殷雪梅，为了拯救身后的学生张开双臂，用自己的身躯阻挡失控的汽车；忘不了，5·12四川大地震中人民教师谭千秋、严蓉、袁文婷等一个个感人的英雄事迹。我想，假如有一天，灾难突然降临到我们的面前时，我，和在座的每一位都会奋不顾身。因为，这是每一个有爱的人的本能，这是作为一名教师爱学生的本能；爱永驻我心中。没有爱就没有教育，这种爱源于高尚的师德，这种爱意味着无私的奉献，这种爱能超越一切。作为一名教师，我敬业奉献，用爱心关注学生，用智慧培育学生，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式。所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。我以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收。在我校全人教育理念的指引下，为了培养身体健康、道德高尚、行为良好、人格健全的中学生，在平时教育教学中，从学生实际出发，总结出了一套行之有效的育人方法。一、更新观念，改进方法，拓宽渠道在日常教育教学工作中，我发现，有些学生成绩差但不思进取；有些学生貌似很用功但收效甚微；有些学生整天忙忙碌碌但学习进步很慢。作为一名班主任，我意识到，要想实现教育效果的最大化，一味埋怨学生无助于问题的解决，只有深入了解，找清问题的根源，才是教育的大道，正所谓“浇菜浇根，教人要教心”。于是，我沉下心来，向同事学习借鉴，潜心研究陶行知、魏书生、李镇西等著名教育家的论著，认真观察和分析学生的行为，耐心细致和学生座谈。我找到了问题的根源。那些所谓的“问题学生”，学习成绩差，不是他们智商不高，而是对学习的认识不高，生活习惯太差，这些学生成了坏习惯的奴隶。经过不断努力，形成“以德治班，以规束行”的治班模式。特别是面对初三毕业班学生，把理想信念教育放在重要位置。这样就变“被动”为“主动”，牵着学生的鼻子走。管理理念新了，管理方法也不断改进，途径也拓宽了。二、以爱为桥梁，倾心教育教师的爱是教育的桥梁。教师的爱能够激发起学生对老师的亲近和敬慕的心理，学生体会到教师的爱，就会把教师当成最可信赖的人，愿意敞开心扉，推心置腹的谈思想。这样有利于培养学生良好感情，有利于发展学生智力，激发学生的学习积极性。在班主任工作和教学中，我把每个孩子都看成是自己的朋友，自己的儿女，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。我时刻以“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”的情感体验，给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。我对学生的爱首先体现在尊重学生上。我把每一个学生作为一个有个性、有思想、有兴趣爱好的独立人格来看待。正确对待学生的缺点错误，对于他们的缺点错误耐心的帮助，严肃的批评，热心的开导，从不讽刺挖苦，伤学生的自尊心。我们班李明同学英语基础不好，对英语的厌学情绪影响到对任课老师的态度，和英语老师交流时态度冷淡。为此，我没有单纯的批评教育，我从教师、学生、英语学科的不同角度对其耐心细致的教育、开导。使他认识到自己思想的偏见，主动向英语老师交流、请教，英语成绩不断提高。爱学生必然关心学生。全国优秀班主任丁蓉老师说过“在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时是同志，做到心心相印；在集体活动时是兄妹，做到亲密无间；在关心同学时是母亲，做到无微不至”。在班主任工作中，我关心学生的生活，关心学生的身体，指导他们的学习，协助他们解决困难，帮助他们克服缺点错误。我们班有个同学父母离异，跟父亲一起生活，家庭条件比较困难，冬天穿的很单薄，我从家里拿来自己的棉衣给他，还经常联系他的母亲对其关怀照顾，使他内心感受到老师和母亲对他的关怀，学习非常刻苦，成绩不断提高。爱学生要严格要求学生。在教育教学中，我力争做到严而有爱、严而有理、严而有格、言而有序、严而有方、严而有恒、严而有力。爱生一视同仁，我从不因为学生成绩的高低而有所褒贬。对后进生我给予厚爱，从他们的学习基础，家庭环境，学习心态，学习方法等各方面考虑，给予他们更多的关爱。人生的词典里，“爱”这个词广博而深奥，但在老师的词典里，爱也许只是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的提醒，一个深情的拥抱。给学生一点阳光，他就会非常灿烂。在班级管理当我们用爱心、宽容、体验、鼓舞、快乐、欢笑感染学生时，就给了学生一片灿烂的阳光。学生感受到这些阳光，就会像小树苗一样茁壮成长，成为国家需要的栋梁。三、德育为先导，以“德”促“智”德为才之首。如果拿人体做比方，“德”就是人的脊椎骨；如果拿船来做比方，“德”就是船的舱;如果拿树做比方，“德”就是树的根。在班级管理中，加强班级德育