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让绘本带着童心飞扬

第一篇：让绘本带着童心飞扬让绘本带着童心飞扬——一年级说话写话训练探微江苏省如东县掘港天一学校黄云一年级学生刚进校门，对一切都充满了好奇。他们有着纯真的童心和丰富的想象力。如果能够指导他们学会捕捉生命成长中的惊诧与感动，并学会用稚嫩的语言进行表达，那么，这些鲜活而灵动的言语将会成为世间最美的语言。这种成就感又会激发儿童阅读与写话的兴趣，促使儿童养成乐于说话写话的习惯，儿童就能从中习得写话方法，较早地形成和发展儿童的语文素养。因此，我们一年级的语文老师要有意识、有计划地培养学生的说话写话能力。苏霍姆林斯基说：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。而绘本是以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。优秀的绘本能使孩子快乐地走进阅读，并让心灵和语言充满美好和诗意。用美丽的绘本训练学生想象和表达的本领，笔者进行了长时间的探索。一、欣赏绘本画画激趣为了激发学生阅读兴趣，我从一年级开学第一天，就带领学生欣赏了优秀绘本《肚子好饿的毛毛虫》。屏幕上，一条肥肥的绿色毛毛虫，好可爱。孩子们一见就喜欢上了，“毛毛虫好大哦！”“毛毛虫好漂亮啊！”“月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，”我一边翻页一边轻声读着。刚才还很活跃的孩子们一下子安静了下来。眼睛紧紧地盯着画面。“一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。”他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿……他已经是一只美丽的蝴蝶了！啪啪啪，孩子们竟然情不自禁地拍起手来！他们眼中闪现出来的惊喜让我有些惊讶。孩子们是喜欢蝴蝶的美丽，还是看到瘦小的毛毛虫经过艰难的努力蜕变成蝴蝶后油然而喜呢？孩子们的兴奋也感染了我，我的心变得更加柔和甜美了。“这是一只翅膀好大的蝴蝶！”“这是一只漂亮的蝴蝶！”“五颜六色的蝴蝶。”“五彩缤纷的蝴蝶！”然后，孩子们画着自己见到的毛虫与蝴蝶。金宇涵小朋友画的毛毛虫是彩色的，蝴蝶由黄色与红色组成，我觉得很奇怪，我问她：“你看到的毛毛虫是绿色的啊,怎么画错了？”“我希望这只毛毛虫是五颜六色的！”孩子竟然理直气壮地说。哦，原来孩子画的是她心中的毛虫与蝴蝶啊！接下来，我每天带着学生欣赏一个绘本故事。《猜猜我有多爱你》《好哭的月亮》《好饿的小白熊》《跟我做，珂皮珂》„„图文并茂的绘本将孩学生带进了神奇美丽的童话世界，他们贪婪地吮吸着知识的营养，渐渐陶醉其中。学生用彩色的油画棒在自己的绘本上涂抹着他们的所思所想„„运用绘画这种方法，学生自己动手又动脑，将枯燥的语言文字变为具体可感的形象，大大激发了他们的阅读兴趣。我们选择一些有意思的作品上传到我们共同的精神家园——班级主题帖《小种子》，再带领学生共同阅读欣赏，极大地鼓舞了学生的创作积极性。二、阅读绘本练习说话1.揣摩句子迁移说话让学生用故事中的重点句式练习说话，无疑给学生架设了说话的梯子，又加深了对故事语言的理解。学生觉得难度不大，说话热情高涨。绘本故事《我有我感觉》中老鼠哥哥以发生在他身上的事，告诉小朋友开心、骄傲、兴奋、妒忌、温馨、恼火、害怕的感觉，最后，当他躲在爸爸怀里的时候，他觉得他的心里装满了爱！我发现小朋友对妒忌与骄傲的感觉不太熟悉，而我只选择了“我会做______,我很骄傲！”的句式让大家练习。我不希望这么小的孩子接触到“妒忌”这个词。“我会自己穿衣服，我很骄傲！”“我会自己系鞋带，我很骄傲！”“我会帮妈妈洗碗，我很骄傲！”“我会帮奶奶擦桌子，我很骄傲！”……孩子们都在寻找着值得自己骄傲的地方。我又说：“你们什么时候心里装满了爱啊？”这个让人感到无比温暖的句子，孩子们竟然不会说。我知道是爸爸妈妈不善于表达自己的爱，孩子也觉得父母的所有付出都是理所当然的，其实孩子爱的感觉是需要培养的啊！我要为孩子补上这一课。于是我用动作告诉孩子们，“……我的心里装满了爱”。孩子们受到启发，纷纷举起了手。“妈妈对我很温柔的时候，我的心里装满了爱。”“爸爸抱着我的时候，我的心里装满了爱。”“我帮奶奶捶背的时候，我的心里装满了爱。”……多么美好的语言啊！我相信孩子们在说这样的语句的时候，心中一定被浓浓的爱包围着借助丰富的语境，引领学生对句子细心揣摩，反复迁移，使学生对句子有一个形象化、生活化的理解，这样，这些温暖的句子才能在学生的精神世界中驻足，内化为儿童自己的语言。2.阅读故事讨论交流阅读故事后进行讨论交流，既能培养学生对故事内容的理解概括能力，又能培养学生倾听、表达和应对的能力，培养学生说话能力和自信心，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《小种子》是一个讲述种子生命旅程的故事，篇幅较长，情节动人，语言优美，可以从多个方面理解生命的意义。但我觉得刚进校园的孩子们都还很小，不能过早地强加给他们一些人生哲理。绘本故事对孩子思想的润泽是“无痕”的，老师