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让每一位班主任都学会建设班集体

第一篇：让每一位班主任都学会建设班集体让每一位班主任都学会建设班集体“让每一位班主任都学会建设班集体”是我们全国班集体研究中心的精神口号，也是工作目标。许多年前，我们看到一个材料，国外有位物理教育家他提出了一句口号，叫“让每一位物理教师都会教物理。”前几天，我们看到一本书，书名叫《一生只做一件事——比尔•盖茨的人生第一戒律》，书中说到盖茨创建微软公司时提出的口号是：“让每一个家庭的每一个人的桌子上都有一台电脑。”每当看到这类精神口号，我就有一个感想，大凡要去做一件大事，都要有一个理想，都要有一个目标。为了实现这个理想，这个目标，就会用毕生的精力去追求这个理想、这个目标的实现，就会产生克服一切困难，不被困难所吓倒的智慧和勇气，科学地、一步一个脚印地劳作，生命不息，奋斗不止！一、什么叫“会”会，分五个层次：（一）想。想不想把班级建设成为优秀班集体？想，为什么？（二）懂。懂不懂把班级建设成为优秀班集体的基本知识？懂，有哪些？（三）做。班集体建设重在建设，贵在行动。做了吗？做了。怎么做的？（四）像。你带的班级初步形成集体吗？有点像了。表现在哪些方面？（五）优。你带的班级建成优秀班集体了吗？建成了。不信吗？您来测二、为什么要把班级建设成为优秀班集体认识发展的三个阶段：（一）班集体建设是学校工作中必须坚持抓的一件大事在上个世纪八十年代，我们认识到，在我国中小学普遍实行班级授课制，班级是学校教育、教学、管理的最基本的单位，学校中几乎所有的教育、教学、管理工作是在班级中进行的，或者是与班级紧密联系在一起的。把班级建设成为班集体是提高学校教育、教学、管理质量的重要保证，是培育“四有”新人的又一条重要途径。因此，我们认识到建设班集体不是一件可抓可不抓，可搞可不搞，抓抓放放的小事，而是学校工作中必须搞好的一件大事。我们不仅把建设班集体看作是学校工作中的一件大事，而且认识到班集体建设是一门学问，不懂得怎样建设班集体，那就很难做好班级工作。我们就提出了科学地建设班集体的明确目标，并对班集体建设进行了科学研究。（二）班集体建设是学校素质教育的重要组成部分在上个世纪九十年代，我们进一步认识到班集体建设是学校素质教育的重要组成部分。国家教委编写的《素质教育百问百答》一书中指出，素质教育是个性体与群体性的辩证统一。一方面，群体素质是由个体素质构成的，没有个体性素质便没有群体素质；另一方面，群体素质状况又是个体素质成长的土壤，是个体素质成长的环境。又指出，素质是个体、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于全民整体素质的提高。这就是告诉我们，素质教育是在群体里进行的，群体素质水平的高低，直接影响着生活其中的成员的素质的是否良好地发展。因此，在素质教育中要十分重视提高群体素质，把提高群体素质作为素质教育的重要组成部分。所谓群体素质，就班集体建设来说，就是提高班级这个群体的素质，就是将班级从一般群体水平提高到优秀班集体的水平，让班集体成为巨大的教育力量，让学生生活在优秀班集体之中，获得社会化发展的重要环境，获得个性真正充分发展的重要条件。班级要达到优秀集体的素质水平不是自发形成的，而是要通过师生自觉共同努力地去建设才能实现的。1999年10月在四川省新都县举行的全国第八届班集体建设理论研讨会上，全体与会代表围绕着大会主题《班集体建设与素质教育》进行了深刻的研讨，认识到班集体是素质教育的重要组成部分。没有班集体建设的教育，不是完整的素质教育。又认识到，班集体建设实质是班集体素质建设，班集体素质是由班集体各构成要素素质有机组成的整体素质。（三）班集体建设是班主任专业素质的综合体现进入二十一世纪以来，2002年冬，在全国第十一届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学王海燕教授代表中国教育学会德育专业委员会建议对“班集体建设与班主任专业化发展”进行研究，为班集体建设研究翻开了新的一页。在这一新的领域的探索中，我们认识到要真正抓好未成年人的思想道德建设，真正提高学校教育、教学、管理质量，真正让学生的个性获得应有的发展，必须抓好班集体建设；要真正抓好班集体建设，必须抓好班主任队伍建设，；要真正抓好班主任队伍建设，必须走专业化道路，化大力气提高班主任自身的专业素质。班主任专业素质有三条，一是专业道德，二是专业知识，三是专业能力。班主任专业成长与发展的途径多种多样，一般来说有三条：一是通过读书学习，参加培训，活动交流，听专家讲座等方式，进行业务学习；二是依靠日常的班主任工作的自然积累；三是积极开展班集体建设。在上述三条途径中，开展班集体建设是班主任专业道德，专业知识、专业能力的综合体现。可使班主任的专业成长获得更快和更高层次的发展，加快班主任队伍的成熟。把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业道德的重要