认识0 教案.docx

认识0教案

第一篇：认识0教案认识0教案师姑庄小学雷静教学目标：1、理解0的具体含义,会读、写0；2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并能正确书写。教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：一、教学导入在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。1、出示笑脸（三根头发）。问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？生：3根。PPT出示数字“3”。同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？生：用数字0来表示。2、揭示课题今天我们就来认识新朋友-数字0。(板书：认识0)二、0的意义1、出示猴子吃桃子图片。问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？生：学生依次回答盘子中桃子的数量。2、出示小朋友手中拿起球图片。问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？学生回答。通过以上的学习你知道“0”表示什么？生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）3、生活中的“0”。（1）0表示起点想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；（3）0表示精确度出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；（5）0用来编号用来给物品编号排序使用；（6）数字0出示电话和警车，电话号码110是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。三、数字0的写法1、出示课件，展示0。问：0像什么？生：0像鸭蛋；问：写0时怎么写？生根据自己的经验回答。师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)2、练习描红。(提问在书写0是应该注意什么)生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。四、巩固练习1、连线2、比较大小3、数字排序五、课堂总结今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。六、板书设计：认识0田格书写0认识0练习1、数一数，连一连2、比一比，填一填3、想一想，填一填第二篇：0的认识教案教学内容：0的认识，教材第16~17页及“自主练习”。教学目的：1、使学生初步理解0的具体含义。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。教学重点：理解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发与利用：直尺实物及图。教学过程：今天老师来咱们班听课,大家高兴吗?(高兴),那这节课大家好好表现阿!让老师知道我们班同学是最棒的!一、联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一会儿功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟们都采到了蘑菇,只有老四一个蘑菇也没有采到。故事讲到这里,我想问大家个问题,那大家来想一下:每个小兔采的磨菇可以分别用哪几个数来表示？那大家想一想,然后在田格本中写下这几个数字,首先看一下老大的,它采到几朵蘑菇啊!(非常好,老二老三类似),那我们就遇到一个问题了,老四一个也没有采到应该怎么表示呢?(鼓励学生去尝试用自己的方式来表达,问问他们是怎么知道用0来表示的,0在这里表示什么意思呢,大家能再给出一个例子吗)气球飞了,有三只小鸟正在鸟窝里聊天,突然一阵鞭炮声响,三只小鸟飞走了.老师再给出一个例子,我竖起2根手指问学生读几。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个手指都没有伸出来，谁知道可以用几表示？强调说明一个也没有用0表示，这里值得注意,的是:0与1、2、3一样也是一个数,但是却比1、2、3、4„„要小。并强调0就是什么都没有。（1）学生