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认识人民币教学设计

第一篇：认识人民币教学设计《人民币的初步认识》第一课时教学详案吕杰教学目标：知识与技能：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。过程与方法：通过换钱活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币之间的兑换。情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作业，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币在生活中的重要价值。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。一、激趣导入1.由主题图引入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报交流。学生1：第一张图片的主人公在购买文具。学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2.介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）（设计意图及效果分析：教材由出题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。）二、探究新知，认识人民币。（一）认识1元、1角、1分。（感情）吕老师先给大家大家讲个故事：大毛、二毛、三毛是快乐的三兄弟，他们拿一些钱去买东西，大毛买回了一支笔、二毛买回了一颗糖果、三毛却什么也没买到，哭着跑回来，这是怎么回事呢？（想）（ppt先出示人、再出示红包、再物品）我们来看看吧！（课件出示大毛的钱：揭示一元钱）师：大毛得到了多少钱？（一元）这是1元钱的正面、这是1元钱的反面；你们是怎么认的？请你上台指一指生1：我是看他这里的1（你找到了关键信息，哪里还有表示1元钱的“1”（看到了1就能确定是1元；生：不能；（谁来补充？看这里的“圆”）（还有没想说的——生上台踊跃举手）生指着：“壹圆”这个汉字你都认识，你太了不起了！师：还有没有不同认法？生：大小（这是你从自己经验得出来的）生：看图案（恩，你真善于观察）看颜色（恩，这也是一种不错的方法）刚才小朋友们想出了很多认人民币的方法，有的根据（拼音）、还有的根据图案、颜色来认，有的···善于抓住关键信息，根据人民币上的数字和汉字来认（ppt放），你们真是太了不起了！师：这是大毛的钱——1元；师：再看看二毛的钱，是多少呢？（1角）从哪里可以~很快地~确定它是1角呢？生：上面写了1（看到了数字1就能看出是1角吗?——不是，还要看汉字）看汉字、看数字（从他的发言里我们看出，他是一个善于观察的有心人）（他也找到了关键信息，真厉害！）；师：恩，这是二毛的钱——1角师：现在我们来看看三毛的钱（出示三毛的钱）你认识吗？生：是1分。（一分钱没见过，这样的1分钱很难见到，因为太小了）师：你是怎么认的?(我看到1和分——对啦)师：现在你们知道为什么三毛什么也没买着了？生：因为1分钱太少了；师：仔细看看下大毛、二毛、三毛的钱上面都有共同的什么？——数字/1师：但是大毛的是1——元（板书元）、二毛的1——角（板书角）、三毛是1——分（板书分）师：元角分就是人民币的单位师：虽然数字相同，但单位不同，所表示的面值就不同。师：三兄弟中谁的钱最多？——大毛的钱最多（在这里一元是最多的）师：哪个是最少的？——一分虽然一分钱很少，但是它有它的价值，所以我们要珍惜每一分钱，一分钱一分钱地攒，积少成多。(二)认识1元=10角，1角=10分进率。三毛是个勤俭节约的孩子，他就1分钱、1分钱都存起来，那他要存够多少分才是1角?（生有不一样的答案）我们来看看：一起数——1分2分3分……10分10分就是——1角1角也等于10分（板书）；看着三毛存钱，二毛也开始存钱，我们来看看二毛的存钱罐：一起数——1角2角3角……10角10角就是——1元1元也等于10角（板书）；继续看二毛的存钱罐，他一共存了20角，20角=（2）元；终于有一天二毛存够了7元，7元=（）角？——7(三)认识各种面值的人民币、分类。看完二毛、三毛的存钱罐后，想不想看看大毛的存钱罐？（想）老师拿出来师：我请一位坐得最端正的小朋友来看看！生上来，拿着钱举高老师在一旁问，这是——1元，这是——5角，在这里搞完9张；师：好！谢谢这位小朋友，同学们这些钱你们都认识