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认识人民币教学设计一年级下认识人民币教学设计（大全）

第一篇：认识人民币教学设计一年级下认识人民币教学设计（大全）认识人民币教学设计一年级下认识人民币教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的认识人民币教学设计一年级下认识人民币教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。认识人民币教学设计一年级下认识人民币教学设计1教材简析本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。教学目标1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：认识一元以下人民币难点：知道人民币单位之间的进率设计理念新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的`购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。设计思路这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。教学准备教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。教学过程一、情境导入师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？生：人民币。师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）3、揭示课题，齐读课题。二、探索新知、加深理解（一）认一认导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？1、自由认一认2、认识1元、1角、1分现在，老师要来考考你们（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。（2）分别认识单位元、角、分（板书）3、认识硬币、纸币你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。（二）分一分1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！（1）快速一齐认一认。（2）你能给这些人民币分分类吗？2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。（三）连一连导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。1、生自由连。2、课件展示，集体交流。（四）学习元、角、分之间的进率1、学习1元=10角（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）（3）（出示课件）数一数，记一记。伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（